Die Wirkung von Absatzanalysetechniken auf EFL-Lernende

Das Hauptziel dieser Studie war es, die Wirkung von Absatzanalysetechniken auf die Schreibleistung von EFL-Schülern und deren Einstellung zu untersuchen. Die Studie wurde in der Aman Secondary High School mit besonderem Bezug auf die Schüler der Klasse 11 durchgeführt. Dieses Forschungsprojekt war quasi-experimentell angelegt. Die Intervention wurde für zwei Monate durchgeführt und die Daten wurden mit einem statistischen t-Test-Verfahren analysiert. Darüber hinaus wurden Fragebögen und Interviews eingesetzt, um die für die Studie erforderlichen Daten zu erhalten. Um diese Studie durchzuführen, wurde die Stichprobenpopulation aus den Schülern der 11. Klasse von vier Abteilungen gebildet; die Stichprobenschüler verteilten sich auf 45 und 47 in jeder Klasse und sie wurden gezielt ausgewählt. Sie wurden in zwei Gruppen aufgeteilt: die Kontrollgruppe bestand aus 47 und die Experimentalgruppe aus 45 Schülern. Die Teilnehmer wurden zu Beginn der Studie einem Vortest unterzogen, um sicherzustellen, dass sie homogen sind. Das Ergebnis des Pretests zeigte, dass es zwischen der Kontroll- und der Experimentalgruppe vor dem Experiment keinen signifikanten Unterschied in den Absatzanalysetechniken der Schreibleistung der Schüler gab.

Autorentext

Wondimu Sisay, Departamento de Lengua y Literatura Inglesa, Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad de Jimma.