Différences individuelles dans l'acquisition d'une langue seconde

En ce qui concerne l'hypothèse selon laquelle les étudiants ayant une intelligence émotionnelle et une auto-efficacité élevées sont plus flexibles pour réagir à leurs lacunes probables en matière d'acquisition de vocabulaire, le chercheur vise à étudier l'efficacité de ces deux variables sur les connaissances lexicales des apprenants d'EFL. Malgré le grand nombre de recherches dans le domaine des traits de personnalité en général et dans les classes d'EFL/ESL, très peu, voire aucune, ne s'est penchée sur le rôle de l'intelligence émotionnelle et des croyances d'auto-efficacité sur la compétence lexicale des candidats à l'IELTS. Mieux encore, l'amélioration de l'intelligence émotionnelle des apprenants augmentera leur niveau d'auto-efficacité et l'attention portée aux profils d'intelligence émotionnelle des étudiants augmentera les croyances des étudiants quant à leurs capacités. Par conséquent, en augmentant le QE et l'auto-efficacité, les apprenants peuvent produire des émotions positives chez eux et chez les autres pour élargir leurs connaissances lexicales en langue seconde. Ce livre est une tentative de montrer l'importance pédagogique des traits de personnalité et d'introduire quelques nouvelles lignes de recherche dans le domaine peu étudié des processus d'apprentissage des langues.

Autorentext

Seyyedeh Mitra Niroomand est candidate au doctorat en psychologie clinique. Elle enseigne l'anglais à l'université technique et professionnelle (TVU) de Shiraz, en Iran, et a déjà publié plusieurs articles et ouvrages dans des revues internationales. Ses domaines de recherche comprennent la psycho-linguistique, la psychothérapie psycho-dynamique et les questions psychiatriques.

Klappentext

En ce qui concerne l'hypothèse selon laquelle les étudiants ayant une intelligence émotionnelle et une auto-efficacité élevées sont plus flexibles pour réagir à leurs lacunes probables en matière d'acquisition de vocabulaire, le chercheur vise à étudier l'efficacité de ces deux variables sur les connaissances lexicales des apprenants d'EFL. Malgré le grand nombre de recherches dans le domaine des traits de personnalité en général et dans les classes d'EFL/ESL, très peu, voire aucune, ne s'est penchée sur le rôle de l'intelligence émotionnelle et des croyances d'auto-efficacité sur la compétence lexicale des candidats à l'IELTS. Mieux encore, l'amélioration de l'intelligence émotionnelle des apprenants augmentera leur niveau d'auto-efficacité et l'attention portée aux profils d'intelligence émotionnelle des étudiants augmentera les croyances des étudiants quant à leurs capacités. Par conséquent, en augmentant le QE et l'auto-efficacité, les apprenants peuvent produire des émotions positives chez eux et chez les autres pour élargir leurs connaissances lexicales en langue seconde. Ce livre est une tentative de montrer l'importance pédagogique des traits de personnalité et d'introduire quelques nouvelles lignes de recherche dans le domaine peu étudié des processus d'apprentissage des langues.