Differenzierung im Wirtschaftsunterricht

Christoph Hertrich untersucht in dieser Studie die Chancen und Hürden einer Differenzierung im Wirtschaftsunterricht. Auf Basis einer Delphi-Experten-Befragung identifiziert er domänenspezifische und überfachliche Aspekte, die bei der Konzeption von differenzierenden Lehr-Lernarrangements berücksichtigt werden sollten. Damit wird ein zentraler Beitrag zur Unterrichtsforschung im Bereich der ökonomischen Bildung geleistet, der zugleich wertvolle Impulse für die Praxis liefert.

Autorentext

Christoph Hertrich ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg. Seine Schwerpunkte in Forschung und Lehre sind die Fachdidaktik der ökonomischen Bildung, die Betreuung des integrierten Semesterpraktikums und Lehrveranstaltungen zur BWL. Zudem unterrichtet Christoph Hertrich diverse wirtschaftliche Fächer am beruflichen Schulzentrum in Waldkirch.

Inhalt
Einleitung.- Die Heterogenitätsdebatte im historischen Kontext.- Die Heterogenitätsdebatte im aktuellen Kontext.- Die Heterogenitätsdebatte und der Umbau des Schulsystems in Baden-Württemberg.- Zentrale Begriffe und Herausforderungen im schulpädagogischen Heterogenitätsdiskurs.- Das ZAFE-Modell als konzeptioneller Orientierungsrahmen.- Differenzierungskonzepte in verschiedenen Fachbereichen.- Die Delphi-Studie als Instrument der empirischen Sozialforschung.- Qualitative Untersuchung zur Differenzierung im Fach Wirtschaft.- Ergebnisse der ersten Delphi-Runde.- Präzisierungen und Auswertung der zweiten Delphi-Runde.- Gesamtfazit der Delphi-Studie.- Fachdidaktische Implikation und Ausblick.- Literaturverzeichnis.- Anhang.- Danksagung.- Eidesstattliche Erklärung.