Échelle de dysgraphie chez les enfants avec et sans difficultés d'écriture

L'écriture implique une activité motrice de représentation graphique de la structure de la langue, elle est donc considérée comme une activité praxique. Notre culture est très riche en signes dessinés ou écrits. Dès leurs premiers contacts avec le monde extérieur, les enfants sont amenés à interagir avec les signes que cette culture leur offre, en entrant en contact permanent avec les stimuli provenant de cette culture lettrée. L'évolution graphique de l'enfant est le résultat d'une tendance naturelle, expressive, représentative, qui révèle son monde particulier, où l'interaction sociale a un poids décisif. Par conséquent, écrire de manière lisible est devenu une capacité indispensable pour que l'individu s'adapte et s'intègre dans le milieu social. Il n'est pas rare de rencontrer des enfants qui ont des difficultés à écrire, avec une écriture illisible, qui ont du mal à tracer des lignes droites, sans présenter de lésions neurologiques, de troubles psychologiques ou de déficiences intellectuelles. L'application de l'échelle de dysgraphie permet de détecter les écritures irrégulières.

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Licenciada en Terapia Ocupacional por la Universidad Metodista de Piracicaba (1981). Máster en Comunicación por la Universidad de Marília (2000). Coordinadora y profesora del curso de Terapia Ocupacional UNISALESIANO Lins. Profesora sustituta - Unesp Marília. Coordinadora de Posgrado en Terapia Ocupacional - UNISALESIANO - Lins.