Éducation bilingue/biculturelle dans l'enseignement supérieur Concept, modèle

L'enseignement bilingue/biculturel des langues étrangères orienté professionnellement est une maîtrise interdépendante de la langue maternelle et étrangère, de la culture native et non-native par un étudiant, le développement d'une personnalité biculturelle possédant des qualités de réceptivité, sensibilité, empathie, tolérance, etc. Le modèle intégratif de la formation par étapes de la compétence professionnelle du futur spécialiste est basé sur l'idée de la formation d'un type de bilinguisme artificiel subordonné capable d'établir un vecteur d'apprentissage conscient de la langue/culture étrangère et de la spécialité. Le modèle contient un objectif, un contenu d'apprentissage, une technologie, etc. Les niveaux de réalisation de la compétence (linguistique, culturelle, subjectale) et ses composants structurels sont considérés : cognitifs (synthèse des connaissances générales et bilingues/biculturelles), de valeur (motivation, besoins), stratégiques (stratégies verbales, d'apprentissage et de recherche + réflexion à travers le prisme de la langue maternelle et étrangère). Le livre s'adresse aux spécialistes et aux chercheurs dans ce domaine, aux enseignants en exercice et aux futurs enseignants de l'enseignement supérieur et aux enseignants des classes à profil. L'enseignement bilingue/biculturel des langues étrangères orienté professionnellement est une maîtrise interdépendante de la langue maternelle et étrangère, de la culture native et non-native par un étudiant, le développement d'une personnalité biculturelle possédant des qualités de réceptivité, sensibilité, empathie, tolérance, etc. Le modèle intégratif de la formation par étapes de la compétence professionnelle du futur spécialiste est basé sur l'idée de la formation d'un type de bilinguisme artificiel subordonné capable d'établir un vecteur d'apprentissage conscient de la langue/culture étrangère et de la spécialité. Le modèle contient un objectif, un contenu d'apprentissage, une technologie, etc. Les niveaux de réalisation de la compétence (linguistique, culturelle, subjectale) et ses composants structurels sont considérés : cognitifs (synthèse des connaissances générales et bilingues/biculturelles), de valeur (motivation, besoins), stratégiques (stratégies verbales, d'apprentissage et de recherche + réflexion à travers le prisme de la langue maternelle et étrangère). Le livre s'adresse aux spécialistes et aux chercheurs dans ce domaine, aux enseignants en exercice et aux futurs enseignants de l'enseignement supérieur et aux enseignants des classes à profil.

Autorentext

Iraida E. Bryksina, Candidata a Ciencias Pedagógicas, Universidad Estatal Derzhavin de Tambov. Profesor asociado, Departamento de Filología Francesa, Tambov. Ámbito de estudios: teoría y práctica de la enseñanza del francés con fines específicos. Lleva 30 años trabajando en la enseñanza superior. Es autora de 3 libros y más de 100 trabajos de investigación.