Effets de la départementalisation sur les élèves: sur le plan social et scolaire

Les responsables scolaires à travers les États-Unis ressentent actuellement beaucoup de confusion, de frustration, voire de désespoir. Cette panique est due aux pressions exercées par les tests à enjeux élevés et la responsabilisation imposés dans les salles de classe et sur les campus par des politiciens et des chefs d'entreprise qui n'ont que peu ou pas d'expérience dans le domaine de l'éducation. Sous ces pressions, les responsables pédagogiques sont contraints de prendre des décisions hâtives et souvent mal informées dans le but d'améliorer les résultats des évaluations imposées par l'État, par crainte pour leur emploi et pour les conséquences automatiques pour leurs élèves. L'une des décisions précipitées et souvent mal informées prises par les responsables pédagogiques du primaire concerne le type de structure scolaire qu'ils souhaitent mettre en place dans leurs établissements. De nombreux directeurs d'école s'orientent vers une structure scolaire départementalisée plutôt que vers la structure traditionnelle autonome. Ces décisions sont prises sans données suffisantes pour étayer leur choix. Cette étude analyse les chiffres dans l'espoir d'informer les responsables scolaires sur la méthodologie la plus adaptée à leurs élèves.

Autorentext

Le Dr Kunders est actuellement professeur adjoint à l'université Mary Hardin-Baylor et enseigne aux étudiants de premier cycle et de deuxième cycle au sein du College of Education. Avant de travailler à l'université, le Dr Kunders a servi les élèves et les familles de l'enseignement public en tant qu'enseignant, directeur adjoint et directeur.