Eine Untersuchung über Strategien zur Vermittlung von Fertigkeiten in der Grundschule

Diese Studie wurde mit dem Ziel durchgeführt, Strategien für den Unterricht von Rechenfertigkeiten in ausgewählten Grundschulen im Bezirk Chipata im Osten Sambias zu untersuchen. Die Forschungsfragen lauteten wie folgt: (1) Welche Unterrichtsstrategien werden zur Vermittlung von Rechenfertigkeiten in Grundschulen eingesetzt? (2) In welchem Umfeld wird das Rechnen in Grundschulen unterrichtet? (3) Welche Faktoren beeinflussen nach Ansicht der Lehrkräfte die Rechenfertigkeiten von Grundschülern? Es handelte sich um eine qualitative Untersuchung, die als Fallstudie angelegt war und bei der eine Stichprobe von drei Schulen ausgewählt wurde, aus der jeweils ein Lehrer der vierten Klasse und zehn Schüler während der FGD ausgewählt wurden. Die Daten wurden mit Hilfe von Interviews mit Lehrern, Unterrichtsbeobachtungen und Fokusgruppendiskussionen mit Schülern gesammelt und manuell mit der Methode des ständigen Vergleichs nach dem Seidel-Modell analysiert. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lehrer sich zwar bemühten, die Schüler durch Strategien wie "Fragen und Antworten" und "Gruppenaktivitäten", um nur einige zu nennen, einzubeziehen, dass die Lehrer aber überwiegend "lehrerzentrierte" Strategien wie "Demonstrationen" und "Darstellungen" verwendeten.

Autorentext

Saidi Mwanamonga é professor de Matemática na Faculdade de Educação de Mufulira. Tem um mestrado em Educação Matemática pela Universidade da Zâmbia. Ensina Matemática há 31 anos, desde a Escola Primária/básica, Escola Secundária e ensino em colégios. Este livro é o resultado da sua dissertação a nível de mestrado.