Einfluss der Klassengröße auf die Lernmöglichkeiten der Schüler

Diese Studie wurde durch die kontinuierliche Ausweitung der Einschreibung in der Grundschule in Simbabwe ausgelöst. Die Studie verwendete das deskriptive Umfragedesign. Zur Datenerfassung wurden sowohl offene als auch geschlossene Fragebögen als Instrumente verwendet. Eine geschichtete Zufallsstichprobe wurde verwendet, um 30 Lehrer aus einer Population von Lehrern in 33 Grundschulen auszuwählen, die untersucht wurden. Die wichtigsten Ergebnisse der Forschung sind, dass große Klassen die Interaktionsmuster und -niveaus zwischen dem Lehrer und dem Schüler sowie zwischen den Schülern selbst reduzieren. Den Lehrern fällt es schwer, mit großen Klassen umzugehen, was die Qualität und die Lernmöglichkeiten beeinträchtigt. Der Lehrer geht aus dem Gang und löst sich, wenn er einer großen Klasse gegenübersteht. Die Klassengröße wirkt sich negativ auf die Lernmöglichkeiten aus. In der Studie wird empfohlen, dass sich das Bildungsministerium an die Richtlinien bezüglich des Schüler-Lehrer-Verhältnisses hält. Die Eltern sollten in die Mobilisierung von Ressourcen einbezogen werden, um die Lernmöglichkeiten jedes Kindes zu verbessern.

Autorentext

Paul Mupa is Quality Assurance Coordinator bij Zimbabwe Open University (ZOU) Masvingo Campus. Hij studeert momenteel voor een doctoraat bij ZOU, heeft MED & BED van ZOU. Zijn onderzoeksfocus ligt op kwaliteitsborging in onderwijsmanagement en organisatorisch leiderschap.