Engagement scolaire et performances académiques chez les élèves de terminale

Cette étude quantitative descriptive, corrélationnelle et d'analyse prédictive avait pour but de décrire lequel de l'engagement comportemental, de l'engagement émotionnel et de l'engagement cognitif prédit de manière significative les résultats scolaires des élèves de 11e année du lycée national San Vicente, puis de développer un modèle de régression pour l'étude. Les prédicteurs ont été testés pour savoir s'ils influencent grandement les résultats scolaires des répondants en termes de notes en anglais, en mathématiques et en sciences. En utilisant l'énumération complète, 82 répondants ont été sélectionnés pour répondre aux instruments validés et adaptés. En utilisant le r de Pearson et l'analyse de régression multiple, les chiffres ont révélé que l'engagement scolaire n'avait pas de relation significative avec les performances académiques des étudiants ; cependant, une relation significative existait entre l'engagement scolaire et les notes en sciences parmi les répondants et entre l'engagement cognitif et les performances académiques en sciences des étudiants. Le modèle de régression multiple de l'étude est le suivant : Performance académique = -1,801x1 (engagement comportemental) + 1,426x2 (engagement émotionnel) - 1,944x3 (engagement cognitif) + 88,586.

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Un éducateur enthousiaste, dynamique et innovant qui croit que tous les apprenants peuvent apprendre et s'épanouir dans un environnement d'apprentissage adapté à leurs capacités. Une capacité exceptionnelle à établir un rapport instantané avec les élèves et les parents grâce à des compétences exceptionnelles en matière de communication. Apprendre à mes élèves à penser de manière indépendante.