Enseignement de l'expression orale

La présente étude a examiné les effets de l'utilisation d'une tâche d'achèvement d'histoire sur la capacité d'expression orale des apprenants iraniens d'anglais langue étrangère. Cette étude a tenté de déterminer si l'utilisation d'une tâche d'achèvement d'histoire pouvait améliorer la capacité d'expression orale des apprenants iraniens d'anglais langue étrangère de niveau intermédiaire. Pour répondre à cette question, 60 apprenants de niveau intermédiaire ont été sélectionnés au hasard parmi 100 apprenants de l'Académie navale de Nowshahr. Après avoir administré le TPO, 60 apprenants dont le score se situait à un écart-type au-dessus et au-dessous de la moyenne ont été sélectionnés et divisés en un groupe de contrôle et un groupe expérimental. Un pré-test a ensuite été administré aux deux groupes. Le groupe expérimental a bénéficié d'un enseignement traditionnel et d'une tâche d'achèvement d'une histoire en tant qu'activités complémentaires. Le groupe de contrôle n'a reçu que l'enseignement traditionnel. Après dix séances de traitement, un post-test a été administré aux deux groupes. Les données ont été analysées à l'aide d'un test t et d'un coefficient ANCOVA. Les résultats de l'étude ont révélé qu'il y avait une différence significative entre le groupe de contrôle et le groupe expérimental en termes d'amélioration de l'expression orale et que le groupe expérimental était plus performant que le groupe de contrôle.

Autorentext

Mohammad Ayoubi wurde im Oktober 1981 geboren und wuchs in Vajargah auf, einer schönen Stadt im Norden des Iran. Er erwarb seinen B.A.-Abschluss an der Imam Khomeini Naval Academy. Außerdem erwarb er einen M.A.-Abschluss in TEFL an der Islamischen Azad-Universität von Tonkabon. Jetzt unterrichtet er Englisch an der I.K. Naval Academy im Iran.

Klappentext

La présente étude a examiné les effets de l'utilisation d'une tâche d'achèvement d'histoire sur la capacité d'expression orale des apprenants iraniens d'anglais langue étrangère. Cette étude a tenté de déterminer si l'utilisation d'une tâche d'achèvement d'histoire pouvait améliorer la capacité d'expression orale des apprenants iraniens d'anglais langue étrangère de niveau intermédiaire. Pour répondre à cette question, 60 apprenants de niveau intermédiaire ont été sélectionnés au hasard parmi 100 apprenants de l'Académie navale de Nowshahr. Après avoir administré le TPO, 60 apprenants dont le score se situait à un écart-type au-dessus et au-dessous de la moyenne ont été sélectionnés et divisés en un groupe de contrôle et un groupe expérimental. Un pré-test a ensuite été administré aux deux groupes. Le groupe expérimental a bénéficié d'un enseignement traditionnel et d'une tâche d'achèvement d'une histoire en tant qu'activités complémentaires. Le groupe de contrôle n'a reçu que l'enseignement traditionnel. Après dix séances de traitement, un post-test a été administré aux deux groupes. Les données ont été analysées à l'aide d'un test t et d'un coefficient ANCOVA. Les résultats de l'étude ont révélé qu'il y avait une différence significative entre le groupe de contrôle et le groupe expérimental en termes d'amélioration de l'expression orale et que le groupe expérimental était plus performant que le groupe de contrôle.