Enseigner l'identité des étudiants en histoire

Cet ouvrage est le résultat d'une enquête académique qui vise à analyser les éléments qui ont contribué à la construction de l'identité professionnelle des étudiants en histoire dans le contexte de la réforme curriculaire des premiers cycles de l'UFPE. Pour ce faire, nous comprenons que cette constitution identitaire se fait par l'articulation d'éléments biographiques, personnels, sociaux et professionnels, la formation initiale ayant une place privilégiée dans ce développement. Dans ce cadre, l'étude nous a permis de déduire que les éléments participant à la construction de l'identité professionnelle des étudiants en histoire sont relationnels et procéduraux, dans le cadre du dialogue entre l'individu et la société, en mettant l'accent sur l'identification au domaine de l'histoire et à l'enseignement à travers : les expériences au lycée, les relations entre étudiants et avec les disciplines académiques dans le domaine de l'éducation, les relations construites avec les enseignants considérés comme une référence au cours du cursus. Il convient également de souligner la relation théorie-pratique expérimentée dans le cadre du stage obligatoire, des séminaires thématiques (présentations de travaux) et de la participation à des programmes tels que le PIBID.

Autorentext

Docente di Storia effettivo presso l'Istituto Federale di Alagoas (IFAL), Master in Educazione (UFPE) e Laurea in Storia (UFPE). Ha più di 10 anni di esperienza nell'insegnamento a livello elementare, secondario e superiore, lavorando in istituzioni pubbliche e private. A livello accademico sviluppa ricerche sull'identità professionale dell'insegnante.

Klappentext

Cet ouvrage est le résultat d'une enquête académique qui vise à analyser les éléments qui ont contribué à la construction de l'identité professionnelle des étudiants en histoire dans le contexte de la réforme curriculaire des premiers cycles de l'UFPE. Pour ce faire, nous comprenons que cette constitution identitaire se fait par l'articulation d'éléments biographiques, personnels, sociaux et professionnels, la formation initiale ayant une place privilégiée dans ce développement. Dans ce cadre, l'étude nous a permis de déduire que les éléments participant à la construction de l'identité professionnelle des étudiants en histoire sont relationnels et procéduraux, dans le cadre du dialogue entre l'individu et la société, en mettant l'accent sur l'identification au domaine de l'histoire et à l'enseignement à travers : les expériences au lycée, les relations entre étudiants et avec les disciplines académiques dans le domaine de l'éducation, les relations construites avec les enseignants considérés comme une référence au cours du cursus. Il convient également de souligner la relation théorie-pratique expérimentée dans le cadre du stage obligatoire, des séminaires thématiques (présentations de travaux) et de la participation à des programmes tels que le PIBID.