Epistémologiser la connaissance chimique

L'amélioration et l'expansion constantes des réseaux de communication, la facilité avec laquelle les données peuvent être acquises et la numérisation d'objets qui étaient autrefois limités à des supports physiques et analogiques ont entraîné des changements significatifs dans la manière dont la société humaine socialise et communique. Les processus d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que les concepts qui caractérisent l'éducation, sont étroitement liés à ces avancées technologiques. Dans cet ouvrage, l'auteur rend compte de l'expérience d'interventions dans des classes de lycée et d'université, en utilisant l'histoire et la philosophie des sciences. Des considérations sur cette conception méthodologique sont soulevées et l'épistémologie est lancée dans l'environnement de la classe.

Autorentext

Professor Lucas Almir Cavalcante has a degree in Chemistry from the State University of Bahia (UNEB) and experience in the fields of chemistry education and analytical chemistry. He works on the following subjects: chromatographic techniques, chemometrics, food chemistry, inclusive education and chemistry teaching.

Klappentext

L'amélioration et l'expansion constantes des réseaux de communication, la facilité avec laquelle les données peuvent être acquises et la numérisation d'objets qui étaient autrefois limités à des supports physiques et analogiques ont entraîné des changements significatifs dans la manière dont la société humaine socialise et communique. Les processus d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que les concepts qui caractérisent l'éducation, sont étroitement liés à ces avancées technologiques. Dans cet ouvrage, l'auteur rend compte de l'expérience d'interventions dans des classes de lycée et d'université, en utilisant l'histoire et la philosophie des sciences. Des considérations sur cette conception méthodologique sont soulevées et l'épistémologie est lancée dans l'environnement de la classe.