ERFAHRUNGEN UND SINNE

Dieses Buch zielt darauf ab, die Beziehungen von Kindern zu den Medien durch Lektüre zum Thema Kindheit und Medien und eine Feldforschung zu verstehen. Ich stelle einen kurzen Dialog zwischen Merleau-Ponty (1990a, 1990b) und Manuel J. Sarmento (1997, 2003) vor, in dem es um ein phänomenologisches Verständnis der Kindheit in ihren einzelnen Erscheinungsformen, in ihren sozialen und kulturellen Aspekten geht; eine Annäherung an sie als Pluralität, ohne Vorurteile, die einen differenzierten Blick erlaubt, ohne sie als den Erwachsenen "unterworfen" zu sehen, sondern unter Berücksichtigung ihrer Pluralität und "polymorphen" Eigenschaften. In Bezug auf die Medien tragen die Lektüre und die Reflexion der Werke von Melo und Tosta (2008), Belloni (2005), Martín-Barbero (2014, 2015), Freire (1977) und Arroyo und Silva (2012) zum Verständnis der Medienerziehung bei, die sich auf technologische Produkte bezieht, die in die Gesellschaft und die Schule als Ort der Vorbereitung auf eine kritische Lektüre der Medien und der Welt oder der Bildungskommunikation eingeführt werden. Schließlich leiten die Autoren Ludke und André (1986), Espósito (1993) und Bicudo (2011) die methodischen Entscheidungen und begründen die Analyse und Interpretation der Daten.

Autorentext

Abschluss in Pädagogik an der Bundesuniversität von São João Del-Rei (2015). Spezialisierung auf Medien im Bildungswesen an der Bundesuniversität von São João del-Rei (2020). Master-Abschluss in Erziehungswissenschaften des Nachdiplomstudiums in Erziehungswissenschaften, sozialpädagogischen Prozessen und Schulpraktiken/UFSJ (2018).