Erforschung der Lehrer-Schüler-Beziehungen mit hermeneutischer Phänomenologie

Die Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern standen schon immer im Mittelpunkt des Bildungsprozesses. Dieses Buch untersucht die phänomenologische Natur der Lehrer-Schüler-Beziehung innerhalb der Lehrerausbildung. Beziehungserfahrungen wurden hermeneutisch anhand der philosophischen Schriften von Heidegger, Gadamer und Buber interpretiert. Beziehungen sind für die Bildungserfahrung von wesentlicher Bedeutung, unabhängig davon, ob dies anerkannt wird oder nicht. Das Verhalten eines Lehrers hat einen kommunikativen Aspekt, der von anderen wahrgenommen und gespürt wird. Lehrer und Schüler erleben ihre Beziehung als ein Spiel, das nicht vorgegeben ist, ungewiss ist und über die Regeln des Umgangs hinausgeht. In diesem Spiel zeigen Lehrer, die auf Beziehungen eingestellt sind, eine phronesis oder praktische Weisheit, wenn sie miteinander umgehen. Dieses Buch stellt technizistische und instrumentelle Bildungsmodelle in Frage, die von einer vorherrschenden neoliberalen Ideologie untermauert werden. Im Einklang mit kritischen und humanistischen Ansätzen in der Bildung fordert dieses Buch eine Humanisierung der Bildungserfahrungen durch die Ausbildung und Umschulung von Lehrerausbildern und Lehrern hin zu einem grundlegenden Verständnis von Beziehungen.

Autorentext

Le professeur David Giles est doyen de la faculté d'éducation de l'université Flinders. Il enseigne le leadership éducatif et la formation des enseignants et ses recherches portent sur la nature relationnelle de la pédagogie, le leadership relationnel et les cultures organisationnelles. Un thème récurrent dans ses travaux est que les impératifs relationnels et moraux sont essentiels à la pratique éducative.