Étude de cas sur l'adoption de l'apprentissage mixte par des professeurs d'animation 3D

L'apprentissage mixte (AM) gagne en popularité en tant qu'approche qui remet en question les pratiques traditionnelles d'enseignement et d'apprentissage. Bien que cela puisse être vrai, la formation rigoureuse d'un artiste a toujours favorisé l'enseignement en face à face. Cette disposition s'oppose à l'apprentissage mixte et est en conflit avec l'enseignement de l'animation 3D. Par conséquent, cette étude se concentre sur la perception de la mise en oeuvre de l'apprentissage mixte pour l'enseignement de l'animation 3D qui englobe la pratique, les considérations et les expériences.

Autorentext

Leroy Fong est un animateur 3D et éducateur originaire de Malaisie. Il est titulaire d'un diplôme en animation 3D (The One Academy), d'un B.Design (Hons) en conception multimédia (Swinburne University of Technology) et d'un Master en conception multimédia (E-Learning Technologies) (Multimedia University). Il est passionné par les courts métrages d'animation, l'enseignement du design et les développements de propriété intellectuelle.

Klappentext

L'apprentissage mixte (AM) gagne en popularité en tant qu'approche qui remet en question les pratiques traditionnelles d'enseignement et d'apprentissage. Bien que cela puisse être vrai, la formation rigoureuse d'un artiste a toujours favorisé l'enseignement en face à face. Cette disposition s'oppose à l'apprentissage mixte et est en conflit avec l'enseignement de l'animation 3D. Par conséquent, cette étude se concentre sur la perception de la mise en uvre de l'apprentissage mixte pour l'enseignement de l'animation 3D qui englobe la pratique, les considérations et les expériences.