Étude de cas sur «l'altérisation» dans les écoles japonaises

Cet ouvrage examine les défis liés à la diversité auxquels sont confrontés les élèves issus de minorités nationales/autochtones et les élèves étrangers dans les collèges japonais, et explore la manière dont l'école répond aux besoins de ces élèves. L'un des principaux problèmes est le fossé entre le discours homogène intégré dans le programme scolaire et les réalités multiculturelles auxquelles les écoles commencent à être confrontées avec l'augmentation du nombre de résidents étrangers. Cette étude a utilisé une approche par cas et a consisté en des analyses de documents, des observations en classe et des entretiens. Les données ont été collectées entre mi-novembre 2007 et début février 2008. Toutes les données ont été analysées de manière inductive à travers le cadre de la revue de la littérature et des théories de l'hégémonie et de la reproduction sociale. Mes conclusions ont révélé que les dispositions homogènes sont hégémoniques pour les « autres », car elles relèguent leur culture à la périphérie. En soulignant la distance entre les Japonais de souche et les « autres », l'hégémonie des Japonais de souche est reproduite. Une autre forme d'aliénation était l'exclusion des résidents étrangers dans l'article 26 de la Constitution japonaise. Cependant, l'étude a également montré que les interactions sociales peuvent modifier la perception qu'ont les élèves d'origine japonaise des « autres » dans un sens positif.

Autorentext

Le Dr Mito Takeuchi a obtenu son doctorat en études culturelles dans le domaine de l'éducation à l'université de l'Ohio aux États-Unis en 2009. Elle a notamment travaillé comme professeure d'anglais dans des universités japonaises et comme professeure associée à la faculté des langues et cultures asiatiques du South Chine Business College, à l'université des études étrangères de Guangdong en Chine.