Évaluation de l'apprentissage des élèves sourds

Cette recherche avait pour objectif général d'étudier comment s'effectue l'évaluation des élèves sourds de l'enseignement fondamental dans le cadre du programme « Alfabetização na Idade Certa » (Alphabétisation à l'âge approprié) d'une classe de 2e année de l'enseignement fondamental, inscrits dans un établissement public d'État. Plus précisément, elle visait à : (1) identifier dans quelle mesure l'évaluation est capable d'aider l'enseignant à diagnostiquer le niveau d'alphabétisation des élèves sourds ; (2) identifier l'accessibilité aux ressources pédagogiques pour l'alphabétisation des élèves sourds et (3) identifier, dans le projet pédagogique curriculaire (PPC), les aspects qui prennent en compte l'évaluation de l'apprentissage à grande échelle et son implication dans la pratique pédagogique de l'enseignante. L'inclusion scolaire et l'accès des élèves sourds à l'enseignement ordinaire mettent les enseignants au défi d'accueillir tous les élèves, quelles que soient leurs conditions sensorielles, physiques ou intellectuelles. Ces élèves ont besoin de dispositions éducatives spécifiques visant à préserver et à développer leur apprentissage, tant en termes de qualité de l'enseignement que de méthodes d'évaluation. Dans ce sens, une recherche qualitative a été menée sous la forme d'une étude.

Autorentext

Pedagogista presso l'Università Federale del Ceará - UFC. Master in Educazione Brasiliana nel Programma di Post-laurea in Educazione presso la stessa istituzione. Specialista in Lingua Brasiliana dei Segni (LIBRAS). Si è dedicata ai settori dell'istruzione, in particolare: formazione degli insegnanti, inclusione digitale e istruzione matematica.

Klappentext

Cette recherche avait pour objectif général d'étudier comment s'effectue l'évaluation des élèves sourds de l'enseignement fondamental dans le cadre du programme ' Alfabetização na Idade Certa ' (Alphabétisation à l'âge approprié) d'une classe de 2e année de l'enseignement fondamental, inscrits dans un établissement public d'État. Plus précisément, elle visait à : (1) identifier dans quelle mesure l'évaluation est capable d'aider l'enseignant à diagnostiquer le niveau d'alphabétisation des élèves sourds ; (2) identifier l'accessibilité aux ressources pédagogiques pour l'alphabétisation des élèves sourds et (3) identifier, dans le projet pédagogique curriculaire (PPC), les aspects qui prennent en compte l'évaluation de l'apprentissage à grande échelle et son implication dans la pratique pédagogique de l'enseignante. L'inclusion scolaire et l'accès des élèves sourds à l'enseignement ordinaire mettent les enseignants au défi d'accueillir tous les élèves, quelles que soient leurs conditions sensorielles, physiques ou intellectuelles. Ces élèves ont besoin de dispositions éducatives spécifiques visant à préserver et à développer leur apprentissage, tant en termes de qualité de l'enseignement que de méthodes d'évaluation. Dans ce sens, une recherche qualitative a été menée sous la forme d'une étude.