Évaluer le pouvoir de l'autonomisation des enseignants

Évaluer le pouvoir de l'autonomisation des enseignants démystifie le mythe de la fausse autonomisation et démontre que les chefs d'établissement efficaces sont issus des rangs des éducateurs de carrière. L'étude postule que l'autonomisation des enseignants est une condition préalable à la réussite des élèves et un élément indispensable à un leadership scolaire efficace. Une recherche évaluative, avec le chercheur en tant que participant-observateur, a été utilisée dans cette étude pour examiner l'impact de l'autonomisation des enseignants sur la réussite des élèves, la collaboration entre enseignants et la culture scolaire dans un établissement secondaire. L'hypothèse sous-jacente de l'étude était que l'enseignant est la clé d'un enseignement efficace et que le potentiel de réussite des élèves est maximisé dans une culture scolaire qui reconnaît et récompense le leadership des enseignants. Contrairement au modèle entrepreneurial de direction scolaire, les conclusions de l'étude soutiennent la nécessité d'un nouveau paradigme d'autonomisation des enseignants qui remplace la faiblesse d'un dirigeant scolaire unique par une démocratie collaborative et participative représentant les multiples voix de l'éducation. Une véritable autonomisation est réalisée lorsque la responsabilité est horizontale et que les obligations sont réciproques par nature.

Autorentext

Le Dr Amarnauth Samaroo est directeur adjoint de la Queens Gateway to Health Sciences Secondary School dans le district scolaire de New York. Il est éducateur de carrière et compte trente ans d'expérience. Il a été enseignant, coach, responsable pédagogique et chef de département dans le système scolaire public de New York.

Klappentext

Évaluer le pouvoir de l'autonomisation des enseignants démystifie le mythe de la fausse autonomisation et démontre que les chefs d'établissement efficaces sont issus des rangs des éducateurs de carrière. L'étude postule que l'autonomisation des enseignants est une condition préalable à la réussite des élèves et un élément indispensable à un leadership scolaire efficace. Une recherche évaluative, avec le chercheur en tant que participant-observateur, a été utilisée dans cette étude pour examiner l'impact de l'autonomisation des enseignants sur la réussite des élèves, la collaboration entre enseignants et la culture scolaire dans un établissement secondaire. L'hypothèse sous-jacente de l'étude était que l'enseignant est la clé d'un enseignement efficace et que le potentiel de réussite des élèves est maximisé dans une culture scolaire qui reconnaît et récompense le leadership des enseignants. Contrairement au modèle entrepreneurial de direction scolaire, les conclusions de l'étude soutiennent la nécessité d'un nouveau paradigme d'autonomisation des enseignants qui remplace la faiblesse d'un dirigeant scolaire unique par une démocratie collaborative et participative représentant les multiples voix de l'éducation. Une véritable autonomisation est réalisée lorsque la responsabilité est horizontale et que les obligations sont réciproques par nature.