Favoriser l'autonomie des apprenants grâce à l'approche de l'écriture par étapes

L'écriture présente un grand potentiel pour favoriser le développement de l'autonomie des apprenants, en particulier lorsqu'une approche pédagogique appropriée est utilisée. Cet ouvrage rend compte d'une étude qui a exploré les effets d'un programme d'écriture à plusieurs versions et révisé par les pairs sur le développement des compétences et des attitudes autonomes chez de jeunes apprenants en anglais langue seconde. Les résultats obtenus dans deux classes, toutes deux issues du même établissement scolaire pour filles, mais l'une enseignée par un professeur anglophone (NET) et l'autre par un professeur d'anglais local (LET), mettent en lumière la manière dont les différences culturelles peuvent influencer les résultats d'une approche pédagogique. Les implications pour de futures recherches sont discutées.

Autorentext
Le Dr Marine Yeung enseigne l'anglais comme langue seconde depuis deux décennies et a rédigé des supports pédagogiques destinés aux enfants et aux adultes à Hong Kong. Intéressée par l'écriture en anglais langue seconde, elle a consacré sa thèse de doctorat à l'approche de l'écriture par étapes et à ses effets sur les jeunes apprenants en anglais langue seconde. Cet ouvrage compile certaines des principales conclusions de cette étude.