FE-SANA Une stratégie éducative participative pour l'amélioration de soi

FE-SANA vient offrir une option pour aborder l'éducation à la santé, à l'alimentation, à la nutrition, à l'environnement, aux droits de l'homme, entre autres, à des populations qui, en raison de leur situation économique, éducative, culturelle, sociale, affective et de leur accès aux services de base, y compris l'éducation en tant que droit de l'homme, sont désavantagées par rapport au reste de la population. En outre, ils ont toujours considéré les processus éducatifs comme étrangers à eux, ce qui rend de plus en plus difficile d'atteindre cette population avec l'éducation nécessaire pour parvenir à changer les habitudes, les croyances, les coutumes, qui sont généralement celles qui perpétuent les conditions pauvres et négatives qui ne permettent pas de briser le cercle vicieux de la pauvreté, de le transformer en un cercle vertueux de développement humain, en assumant consciemment leur responsabilité de prendre soin d'eux-mêmes, de leur famille et de leur communauté. Cette stratégie permet d'aborder des questions aussi vitales et actuelles que les modes de vie sains, la protection de la nature, le développement intégral des enfants, la protection et le respect des êtres humains, quelle que soit leur condition, et le respect de la vie.

Autorentext

José Ledezma Ramírez hat einen Abschluss in Humanernährung und einen Master-Abschluss in öffentlichem Gesundheitswesen mit dem Schwerpunkt Management der Gesundheitspolitik von der Universität von Costa Rica. Seit 1985 arbeitet er im Gesundheitsministerium in der Nationalen Direktion des CEN CINAI, einer nationalen Strategie, die eine umfassende Betreuung von Kindern, Familien und ihren Gemeinschaften vorsieht.

Klappentext

FE-SANA vient offrir une option pour aborder l'éducation à la santé, à l'alimentation, à la nutrition, à l'environnement, aux droits de l'homme, entre autres, à des populations qui, en raison de leur situation économique, éducative, culturelle, sociale, affective et de leur accès aux services de base, y compris l'éducation en tant que droit de l'homme, sont désavantagées par rapport au reste de la population. En outre, ils ont toujours considéré les processus éducatifs comme étrangers à eux, ce qui rend de plus en plus difficile d'atteindre cette population avec l'éducation nécessaire pour parvenir à changer les habitudes, les croyances, les coutumes, qui sont généralement celles qui perpétuent les conditions pauvres et négatives qui ne permettent pas de briser le cercle vicieux de la pauvreté, de le transformer en un cercle vertueux de développement humain, en assumant consciemment leur responsabilité de prendre soin d'eux-mêmes, de leur famille et de leur communauté. Cette stratégie permet d'aborder des questions aussi vitales et actuelles que les modes de vie sains, la protection de la nature, le développement intégral des enfants, la protection et le respect des êtres humains, quelle que soit leur condition, et le respect de la vie.