Finanzielle Bildung durch a-didaktische Situationen

Ziel dieser Arbeit war es, zu untersuchen, ob die Schüler in alltäglichen Situationen im Zusammenhang mit ihren persönlichen Finanzen positiv und bewusst handeln, und damit die Linie der Forschung im Bereich der finanziellen Bildung zu verfolgen. Zur Durchführung dieser Untersuchung wurden die Schüler mit direkten, reflektierenden und untersuchenden Aktivitäten konfrontiert, wobei mathematische Techniken im Vordergrund standen. Die Forschungsmethodik folgte den theoretischen Annahmen des Didactic Engineering und die theoretischen Grundlagen wurden durch die Theorie der didaktischen Situationen, insbesondere der a-didaktischen Situationen, unterstützt. Die Versuchspersonen waren Gymnasiasten der dritten Klasse einer staatlichen Schule in der Gemeinde São João de Meriti-RJ. Als pädagogisches Produkt wurde ein Büchlein mit dem Titel Die Zehn-Maße-Familie erstellt, das die Geschichte der Alltagssituationen einer Familie erzählt. Am Ende jedes Kapitels wird der Leser aufgefordert, zehn Probleme zu lösen, die im täglichen Leben einer Familie auftreten, und dabei sein Wissen über finanzielle Bildung einzusetzen.

Autorentext

Rosilane Motta da Silva ha conseguito un Master in Insegnamento delle Scienze /Unigranrio. Insegnante presso il Dipartimento di Educazione dello Stato di Rio de Janeiro. È insegnante collaboratrice presso il Laboratorio di Matematica Sostenibile - LSM e partecipa al Gruppo di Ricerca Ponta/UFJF.