Förderung der Lernerautonomie mithilfe des Prozessansatzes beim Schreiben

Das Schreiben hat ein großes Potenzial, die Entwicklung der Lernautonomie zu fördern, insbesondere wenn ein geeigneter pädagogischer Ansatz verwendet wird. Dieses Buch berichtet über eine Studie, die die Auswirkungen eines Schreibprogramms mit mehreren Entwürfen und gegenseitiger Bewertung auf die Entwicklung autonomer Fähigkeiten und Einstellungen bei einigen jungen ESL-Schülerinnen und -Schülern untersuchte. Insbesondere die Ergebnisse aus zwei Klassen derselben Mädchenschule, von denen eine von einem muttersprachlichen Englischlehrer (NET) und die andere von einem lokalen Englischlehrer (LET) unterrichtet wurde, geben Aufschluss darüber, wie kulturelle Unterschiede die Ergebnisse eines pädagogischen Ansatzes beeinflussen können. Die Implikationen für die weitere Forschung werden diskutiert.

Autorentext
Dr. Marine Yeung unterrichtet seit zwei Jahrzehnten Englisch als Zweitsprache und hat in Hongkong Lernmaterialien für Kinder und Erwachsene verfasst. Aufgrund ihres Interesses am ESL-Schreiben schrieb sie ihre Doktorarbeit über den Prozessansatz beim Schreiben und dessen Auswirkungen auf junge ESL-Lernende. Dieses Buch ist eine Zusammenstellung einiger der wichtigsten Ergebnisse dieser Studie.