Förderung von Bildungsinnovationen durch die Anwendung aktiver Methoden

Auf diesen Seiten berichte ich über meine Erfahrungen, die ich an einer privaten Hochschuleinrichtung in Guatemala gemacht habe, als ich untersuchte, wie aktive Methoden das Lernen der Studierenden während der Covid-19-Pandemie begünstigten: Notfall-Fernunterricht und Blended Learning. Dabei tauschten sich Lehrkräfte und Studierende über ihre Erfahrungen und Vorstellungen von virtueller Arbeit aus. Beide Modalitäten stellten die gesamte Bildungsgemeinschaft vor eine Reihe von Herausforderungen, aber die Widerstandsfähigkeit, das Engagement, die Hingabe und die Bemühungen der Lehrkräfte und Studierenden, sich an Veränderungen anzupassen und sich den Herausforderungen entschlossen zu stellen, waren der Schlüssel zu einer Arbeit, die die pädagogische Qualität und die Kontinuität der Ausbildungsprogramme sicherstellte. Für die Forschungsteilnehmer waren die Auswirkungen aktiver Methoden offensichtlich: Es wurden Räume für die Reflexion der Lehrer geschaffen, die wiederum die Gestaltung von Lernerfahrungen, die autonome Arbeit, die Selbstregulierung, die Metakognition und die Stärkung der digitalen Kompetenzen stärkten.

Autorentext

Nadia Barrientos de Bojórquez, specialist w oblasti obrazowaniq w Gwatemale, kandidat nauk w oblasti obrazowatel'nyh innowacij i tehnologij; magistr w oblasti pedagogicheskogo liderstwa i kouchinga i bakalawr w oblasti obrazowaniq. Ona issledowala razlichnye temy na urowne wysshego obrazowaniq, takie kak: Akademicheskaq aktiwnost', aktiwnye metodologii, obrazowatel'nye innowacii, professionalizaciq prepodawatelej.