Gehörlose Schüler in inklusiven Sekundarschulklassen

Ziel dieser qualitativen Fallstudie war es, herauszufinden, welche Schwierigkeiten gehörlose Schüler und ihre Interaktionspartner (Klassenlehrer und hörende Mitschüler) bei der Interaktion in integrativen Schulen haben. Die Daten wurden durch halbstrukturierte Interviews und nichtteilnehmende Beobachtungen erhoben. Als Ergebnisse der Studie wurden rezeptive und expressive Sprachschwierigkeiten, eine laute Klassenumgebung, die eingeschränkte Verwendung von Hörgeräten, schnelles Sprechen durch Lehrer und hörende Mitschüler, die Auswirkungen von Mehrsprachigkeit auf die Sprachentwicklung, geringes Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen sowie eine eingeschränkte Teilnahme am Unterricht und an Diskussionen als Schwierigkeiten für gehörlose Schüler und ihre Interaktionspartner bei der Interaktion in der Klasse festgestellt.

Autorentext

G-n Muhammad Asif - gluhoj uchitel', rabotaüschij w ätoj oblasti s 2000 goda. On imeet dwe stepeni magistra, wklüchaq stepen' magistra special'nogo obrazowaniq so specializaciej po narusheniqm sluha (Pakistan) i stepen' magistra special'nogo obrazowaniq Nees (Ewropa). V nastoqschee wremq on rabotaet starshim prepodawatelem w wysshej srednej shkole dlq gluhih studentow w Pakistane.