Geografie in den ersten Jahren der Grundschule

Das Hauptziel dieser qualitativen Studie war es, die täglichen Herausforderungen zu erörtern, mit denen Lehrer in den ersten Jahren der Grundschule konfrontiert sind, wenn sie mit Inhalten aus bestimmten Wissensbereichen arbeiten, wobei der Schwerpunkt auf Fragen im Zusammenhang mit geografischem Wissen lag. Dabei wurde von der Annahme ausgegangen, dass die Tatsache, dass die meisten Mehrzwecklehrer nur über einen Abschluss in Pädagogik verfügen, direkte Auswirkungen auf ihre Unterrichtspraktiken hat, was in vielen Fällen zur Reproduktion traditioneller Konzepte führt, was wiederum Schwächen bei den Schülern zur Folge hat, wenn sie in den zweiten Zyklus der Grundschule eintreten. Die Studie basiert auf der Realität der städtischen Grundschule "Irmã Dulce" in der Rua Berlim, S/N, Parque Residencial Tubarão-Serra/ES. Die Diskussionen wurden in Abschnitte gegliedert, wobei eine Dokumentenanalyse der Schulunterlagen, eine Literaturanalyse und eine Analyse der mit einem halbstrukturierten Skript aufgezeichneten Interviews als methodische Mittel eingesetzt wurden. Das wichtigste Ergebnis ist, dass die Fachleute Schwierigkeiten bei der Arbeit mit bestimmten Inhalten hatten.

Autorentext

Josimar Nunes Pereira de Freitas has a degree in Geography from UFES. He has a lato sensu specialisation in Geography Teaching Methodology from Faculdade Luso Capixaba. Ranessa Pereira Fernandes has a degree in Geography from UFES. She has a lato sensu specialisation in Geography Teaching Methodology from Faculdade Luso Capixaba.