Geografieunterricht als Instrument zur Förderung der Werteerziehung

In diesem Buch geht es um eine Studie, mit der untersucht werden sollte, wie das Fach Geografie in der Sekundarstufe in Malawi dazu beiträgt, geografische Werte, insbesondere Werte der nachhaltigen Entwicklung (SDVs), bei den Lernenden zu fördern. Dies wurde erreicht, indem untersucht wurde, wie SDVs in den Geographielehrplänen der Sekundarstufe angesprochen werden; untersucht wurde, wie Geographielehrer der Sekundarstufe SDVs durch den Geographieunterricht ansprechen; die Herausforderungen bewertet wurden, denen die Förderung von SDVs durch den Geographieunterricht gegenübersteht, und bewertet wurde, wie einige Geographieschulabsolventen SDVs in ihrer Gesellschaft anwenden. Die Studie wurde von der Theorie des transformativen Lernens geleitet, wählte einen Mixed-Methods-Ansatz und fiel unter das pragmatische Forschungsparadigma. Sie umfasste 78 Geographielehrer und 38 ehemalige Geographieschüler als Teilnehmer. Das Projekt wurde in 35 Sekundarschulen in zwei Bezirken (Mzimba Nord und Nkhata Bay) der NED durchgeführt.

Autorentext

Asher KC Nkhata jest malawijskim pedagogiem i wyk adowc w Domasi College of Education. Z do wiadczeniem w badaniach, szkoleniach i mentoringu, koncentruje si na ksztäceniu nauczycieli, programach nauczania i badaniach pedagogicznych, a tak e pasjonuje si popraw edukacji poprzez innowacje i pisanie akademickie. Publikuje na temat kwestii edukacyjnych w Malawi i poza ni .