Geschichte als Abenteuerspielplatz?

Digitale Spiele prägen zunehmend die Geschichtskultur und eröffnen zusätzliche Räume der Auseinandersetzung mit Vergangenheit. Anders als klassische Medienformen zeichnen sie sich durch Interaktivität, Nonlinearität und Hypermedialität aus Zugänge, die neue Wege historischer Sinnbildung ermöglichen. Digitale Spiele bieten hierdurch ein Potential handlungsorientierter Lernräume, in denen selbstgesteuertes und forschendes Lernen im Mittelpunkt stehen können. Diese Arbeit untersucht das Potential digitaler Spiele für die Förderung des Geschichtsbewusstseins. Auf Basis theoretischer Konzepte und didaktischer Modelle werden Überlegungen für eine reflektierte und produktive Integration digitaler Spiele in formale Bildungsprozesse formuliert.

Autorentext
Lars Gehrmann studierte Visuelle Kommunikation an der Kunsthochschule Kassel sowie Drehbuch und Regie für Dokumentarfilm an der Europäischen Filmschule in Bozen (Italien), wo er das Studium mit dem Diplom als Regisseur abschloss. Nach mehrjähriger freiberuflicher Tätigkeit für deutsche und internationale Film- und Fernsehproduktionen absolvierte er ein Lehramtsstudium in den Fächern Geschichte und Kunst an der Universität Hildesheim, das er mit dem Master of Education (M.Ed.) beendete. Nach dem Vorbereitungsdienst unterrichtet er an einer Gesamtschule in Niedersachsen die Fächer Geschichte, Kunst und Informatik.