Geschlechterbeziehungen und frühkindliche Bildung

In der Studie wurden die Vorstellungen der Erzieherinnen eines Kindergartens in der Gemeinde Mamanguape, PB, über die Geschlechterverhältnisse in der frühkindlichen Bildung untersucht. Es wurden Aspekte des ethnografischen Ansatzes im Bildungsbereich sowie einige Instrumente wie ein Fragebogen mit offenen Fragen, ein soziodemografischer Fragebogen und ein Diagnoseinstrument in den mit vier Erzieherinnen geführten Interviews verwendet. Die Lehrerinnen und Lehrer zeigten konservative Vorstellungen, die auf ein grammatikalisches und heteronormatives Verständnis der Geschlechterbeziehungen hinauslaufen. Ihre Ansichten über die Rollen von Männern und Frauen in der Gesellschaft, die Verwendung von Farben und eines Raums, der ein Haus simuliert, lassen auf sehr heterogene didaktisch-pädagogische Gender-Praktiken unter ihnen schließen. Die Ausbildung von Kindergärtnerinnen ist ein historisches Problem, vor allem, wenn man bedenkt, dass es keine Fortbildung gibt, die auf den Geschlechterverhältnissen basiert. Daher tragen Kindergärten und Vorschulen letztendlich zur Reproduktion kultureller Vorurteile und Stigmata bei, da es an didaktisch-pädagogischer Arbeit mangelt, die sich an den Geschlechterverhältnissen im pädagogischen Umfeld orientiert.

Autorentext

Laureata in Pedagogia e specializzata in Educazione rurale, entrambe presso l'Università Federale del Paraíba. Ha esperienza nella ricerca e nell'estensione universitaria, nella formazione professionale e nella consulenza accademica. Attualmente è coordinatrice pedagogica dell'Istituto comprensivo e tecnico cittadino della Valle di Mamanguape, nello Stato di Paraíba.