Geschlechterdarstellung in kenianischen Sekundarschul-Literaturbüchern

In diesem Buch wird untersucht, inwieweit ausgewählte Bücher des Kenya Certificate of Secondary Education Literatursets auf die Geschlechterfrage eingehen. Darüber hinaus untersucht es auch die Reaktionen von Englischlehrern und Schülern auf die in den Texten angesprochenen Geschlechterfragen. Unter Verwendung des ABC-Gender-Analyse-Modells und der Reader-Response-Theorie zeigten die Ergebnisse, dass alle KCSE-Bücher Elemente geschlechtsspezifischer Voreingenommenheit, stereotype Charaktere und Rollen, eine ungleiche Darstellung männlicher und weiblicher Charaktere sowie eine geschlechtsunsensible Sprache enthalten. Die Studie ergab jedoch auch, dass einige Autoren versucht haben, die Bücher geschlechtergerecht zu gestalten. Darüber hinaus zeigten die Antworten der Schülerinnen und Schüler ein großes Bewusstsein für geschlechtsspezifische Themen, die in den Büchern angesprochen werden. Die Antworten der Lehrerinnen und Lehrer schließlich zeigten, dass die Lehrerinnen und Lehrer sehr an Genderfragen in den Büchern interessiert waren. Das Buch empfiehlt eine genauere Überprüfung von Literaturbüchern, eine interne Schulung von Lehrkräften zum Thema geschlechtergerechte Bücher, die Sensibilisierung von Schülern für geschlechtergerechte Bücher und die Bereitstellung von Checklisten zur Identifizierung von Geschlechterstereotypen und anderen relevanten Geschlechterthemen in Büchern.

Autorentext

Regina Gachari ist Dozentin für Literatur und ehemalige Leiterin der Abteilung für Geisteswissenschaften an der Daystar-Universität in Kenia. Sie promovierte in Literatur an der Kenyatta University in Kenia und erwarb einen MA in Literatur an der Oxford Brookes University in Großbritannien. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Gender in der Literatur und das Schreiben von Frauen. Sie ist von Beruf Erzieherin.