Geschlechtsspezifische und sexuelle Vielfalt in der Schule

Ziel dieser Untersuchung war es, die Wahrnehmung von Lehrkräften, die in der frühkindlichen Erziehung und in den ersten Jahren der Grundschule unterrichten, sowie ihre pädagogische Praxis in Bezug auf Fragen der geschlechtlichen und sexuellen Vielfalt in Schulen zu überprüfen, zu analysieren und zu interpretieren. Unsere bibliografische Grundlage waren Guacira Lopes Louro, 2014; Richard Miskolci, 2015; Beto de Jesus, 2008; Sekretariat für Weiterbildung, Alphabetisierung und Diversität - SECAD/MEC, 2007; Nationale Lehrplanparameter für die Grundschulbildung, 1997; und der Nationale Lehrplanrahmen für die frühkindliche Bildung, 1998. Als methodische Grundlage dienten Gil (2008) und Minayo (2001), die den Ansatz der qualitativen Forschung und die Diagnose mit Hilfe eines halbstrukturierten Fragebogens unter Lehrern der frühkindlichen Bildung und der Grundschulbildung in öffentlichen und privaten Schulen unterstützt haben.

Autorentext

Estudiante de maestría en educación en la UPE (2018-2020), graduada en Pedagogía por la FAFIRE (2013-2017), con un período sándwich en los cursos de grado en Educación Básica y Educación Social en la ESEPF - Porto, Portugal. Actualmente es tutor de EaD en el Grupo Ser Educacional.