Gestion institutionnelle et performance des enseignants

L'objectif de la recherche était d'établir la relation entre la gestion institutionnelle et la performance des enseignants dans l'institution éducative Miguel Chuquisengo Ramírez, district de Tarapoto, 2019. L'étude était descriptive corrélationnelle, où un questionnaire de questions a été appliqué à un échantillon de 23 employés, a également utilisé des tableaux, des graphiques et des formules statistiques, atteignant la conclusion que la gestion institutionnelle est évaluée faible dans 48%, parce que dans l'institution n'est pas pleinement promu la participation des enseignants dans le développement de documents de gestion, ce qui génère des malaises et des désaccords. De même, 43% de la performance des enseignants est qualifiée de moyenne, c'est-à-dire qu'ils ne présentent pas une performance élevée ou faible, en raison du fait que tous les enseignants ne présentent pas leurs documents de planification en temps voulu, compte tenu des engagements de la direction de l'école. Dans ce sens, le test d'hypothèse a été effectué, ce qui a permis de conclure qu'il existe une relation entre les variables, puisque la valeur "p" obtenue est inférieure à 0,05. De même, la valeur r étant de 0,585, elle indique une corrélation positive modérée.

Autorentext

Wirtschaftsprüferin mit einem Master-Abschluss in öffentlichem Management, mit Erfahrung in der Forschung im Bereich Bildung.

Klappentext

L'objectif de la recherche était d'établir la relation entre la gestion institutionnelle et la performance des enseignants dans l'institution éducative Miguel Chuquisengo Ramírez, district de Tarapoto, 2019. L'étude était descriptive corrélationnelle, où un questionnaire de questions a été appliqué à un échantillon de 23 employés, a également utilisé des tableaux, des graphiques et des formules statistiques, atteignant la conclusion que la gestion institutionnelle est évaluée faible dans 48%, parce que dans l'institution n'est pas pleinement promu la participation des enseignants dans le développement de documents de gestion, ce qui génère des malaises et des désaccords. De même, 43% de la performance des enseignants est qualifiée de moyenne, c'est-à-dire qu'ils ne présentent pas une performance élevée ou faible, en raison du fait que tous les enseignants ne présentent pas leurs documents de planification en temps voulu, compte tenu des engagements de la direction de l'école. Dans ce sens, le test d'hypothèse a été effectué, ce qui a permis de conclure qu'il existe une relation entre les variables, puisque la valeur "p" obtenue est inférieure à 0,05. De même, la valeur r étant de 0,585, elle indique une corrélation positive modérée.