Gewaltprävention in der Schule

Dieses Buch befasst sich mit Gewaltprävention an Schulen. Obwohl es sich um ein hoch aktuelles Thema handelt, gibt es bisher vor allem im europäischen Raum wenige Untersuchungen zu bereits durchgeführten Präventionsprogrammen und deren Wirksamkeit. Unser Forschungsinteresse bestand darin, zu erfahren, wie Direktbetroffene Gewalt an der Schule und das Sozialklima in ihrer Klasse wahrnehmen.Den grössten Teil dieser Diplomarbeit bildet eine Untersuchung in der Praxis. Wir untersuchten eine spezifische Schulklasse, namentlich eine 4. Klasse. Mittels qualitativen Leitfadeninterviews, basierend auf dem Theoriestudium und sozialpädagogischen Erfahrungen, verschafften wir uns ein Bild über das soziale Klima der Klasse, die Lernkultur, die Schüler-Lehrer- und Schüler-Schüler-Beziehung, die Gewaltwahrnehmung sowie das Konfliktverhalten. Die Interviewanalyse nach der Grounded Theory konkretisierte unter anderem, was ein gutes soziales Klima und eine konstruktive Lernkultur für die gewählte 4. Klasse ausmacht. Weiter beurteilten wir bereits vorhandene gewaltpräventive Massnahmen und erarbeiteten konkrete Empfehlungen für zusätzliche.

Autorentext

Während und nach dem Studium in Sozialpädagogik haben Vera Stucki und Alain Hurni vorwiegend mit Kindern gearbeitet. (Sonderschule mit Tagsesstruktur, sowie Kinder- und Jugendheim). Gewaltprävention und Regulierung gehören genauso zu ihrem Alltag wie Kommunikation, Begeleitung und Coaching der Kinder und Jugendlichen und der Eltern.

Klappentext

Dieses Buch befasst sich mit Gewaltprävention an Schulen. Obwohl es sich um ein hoch aktuelles Thema handelt, gibt es bisher vor allem im europäischen Raum wenige Untersuchungen zu bereits durchgeführten Präventionsprogrammen und deren Wirksamkeit. Unser Forschungsinteresse bestand darin, zu erfahren, wie Direktbetroffene Gewalt an der Schule und das Sozialklima in ihrer Klasse wahrnehmen.Den grössten Teil dieser Diplomarbeit bildet eine Untersuchung in der Praxis. Wir untersuchten eine spezifische Schulklasse, namentlich eine 4. Klasse. Mittels qualitativen Leitfadeninterviews, basierend auf dem Theoriestudium und sozialpädagogischen Erfahrungen, verschafften wir uns ein Bild über das soziale Klima der Klasse, die Lernkultur, die Schüler-Lehrer- und Schüler-Schüler-Beziehung, die Gewaltwahrnehmung sowie das Konfliktverhalten. Die Interviewanalyse nach der Grounded Theory konkretisierte unter anderem, was ein gutes soziales Klima und eine konstruktive Lernkultur für die gewählte 4. Klasse ausmacht. Weiter beurteilten wir bereits vorhandene gewaltpräventive Massnahmen und erarbeiteten konkrete Empfehlungen für zusätzliche.