Grammatik im kommunikativ-handlungsorientiertenEnglischunterricht

Ein Leitziel des modernen Englischunterrichts stelltdie Entwicklung funktionaler kommunikativerKompetenzen dar. Die Schülerinnen und Schüler sollenbefähigt werden, kontext-, situations- undadressatenadäquat in der Fremdsprache agieren zukönnen, wobei die Beherrschung linguistischer undsoziokultureller Kompetenzen unentbehrlich ist.Dieses Buch widmet sich dem Thema Grammatik alsTeilbereich der linguistischen Kompetenz. Um zuverhindern,dass bei der schulischenGrammatikvermittlung eine Kluft entsteht zwischengrammatischen Regelkenntnissen bzw. standardisierterAufgabenbearbeitung und der Anwendungsfähigkeitbehandelter Strukturen in englischsprachigenKommunikationssituationen, wird für einekommunikativ-handlungsorientierteUnterrichtsgestaltung plädiert. Aufbauend auf einesorgfältige wissenschaftstheoretische Fundierungbietet dieses Buch Fremdsprachenlehrerinnen und-lehrern Anregungen zur methodischen Umsetzungkommunikativ-handlungsorientierter Grammatikarbeit.Darüber hinaus wird die praktische Erprobung dertheoretisch entwickelten und fundierten Empfehlungenim Rahmen einer exemplarischen Unterrichtssequenzbeschrieben und evaluiert.

Autorentext

Lisa Blötz studierte Englisch und Biologie an der Leibniz Universität Hannover und der University of Wisconsin - La Crosse (USA). Sie arbeitete als studentische und wissenschaftliche Hilfskraft am Englischen Seminar der Leibniz Universität Hannover. Zurzeit ist sie als Referendarin an einem Gymnasium in Hannover tätig.

Klappentext

Ein Leitziel des modernen Englischunterrichts stellt die Entwicklung funktionaler kommunikativer Kompetenzen dar. Die Schülerinnen und Schüler sollen befähigt werden, kontext-, situations- und adressatenadäquat in der Fremdsprache agieren zu können, wobei die Beherrschung linguistischer und soziokultureller Kompetenzen unentbehrlich ist. Dieses Buch widmet sich dem Thema Grammatik als Teilbereich der linguistischen Kompetenz. Um zu verhindern,dass bei der schulischen Grammatikvermittlung eine Kluft entsteht zwischen grammatischen Regelkenntnissen bzw. standardisierter Aufgabenbearbeitung und der Anwendungsfähigkeit behandelter Strukturen in englischsprachigen Kommunikationssituationen, wird für eine kommunikativ-handlungsorientierte Unterrichtsgestaltung plädiert. Aufbauend auf eine sorgfältige wissenschaftstheoretische Fundierung bietet dieses Buch Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrern Anregungen zur methodischen Umsetzung kommunikativ-handlungsorientierter Grammatikarbeit. Darüber hinaus wird die praktische Erprobung der theoretisch entwickelten und fundierten Empfehlungen im Rahmen einer exemplarischen Unterrichtssequenz beschrieben und evaluiert.