Grundfragen der beruflichen Bildung

Vocational and professional education is charaterised by a certain overlap in the structure of its fundamental questions of interest such as bildung, or, education. However, the discipline of vocationomics (commonly V.E.T.) has evolved into a series of other questions, such as the role of vocation, respectively profession in education, the systematic construction of the system of schooling and workplace and, not least, the systemic character of the so-called dual system' of vocational education.

Autorentext

Prof. Dr. Volker Bank, Lehrstuhl für Vokationomie/ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Technische Universität Chemnitz

Klappentext

Unsere berufliche Bildung gründet tief in einer gesamteuropäischen Kultur. Die aktuelle deutschsprachige Berufsbildung, insbesondere auch das Duale System, hat in dieser Tradition ihre prägende Ausformung gegen Ende des 19. Jahrhunderts gefunden. Mit ihr entstand die zugehörige Wissenschaft der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Manche traditionelle Einsicht jedoch ist über die Zeit verlorengegangen. Über neun Grundfragen erschließt dieser Band einen Weg, der vermittels traditioneller Schlüsseltexte und grundlegender neuerer Beiträge zu einem tieferen Verständnis der beruflichen Bildung und ihrer Wissenschaft weist.

Zur Reihe Moderne der Tradition:
Zeiten ändern sich. Doch das stets 'Neue' ist viel zu oft nur zwischen modernistischer Technologiebegeisterung und postmoderner Beliebigkeit zu verorten. Die Reihe Moderne der Tradition versucht demgegenüber, das Bewährte in der beruflichen Bildung zu würdigen. So wird Raum geschaffen, die Kraft der Tradition in der Moderne wieder fruchtbar werden zu lassen.

Inhalt
Zur Konzeption dieses Readers 1 Was ist Arbeit und worin liegt ihr pädagogischer Wert? 1.1 Quelle: Philipp Gonon (2004): Arbeit 1.2 Quelle: Georg Kerschensteiner (1923): Der pädagogische Wert der Arbeit 1.3 Leitfragen zu den Texten von Gonon und Kerschensteiner 2 Was ist Beruf' oder Beruflichkeit'? 2.1 Quelle: Karin Büchter (2021): Beruf und Beruflichkeit Historische (Dis-)Kontinuität von Diskursen, Funktionen und Sichtweisen 2.2 Quelle: Klaus Beck (1997): Die Zukunft der Beruflichkeit 2.3 Quelle: Martin Luther (1531): Die 90. Predigt 2.4 Leitfragen zu den Texten von Büchter, Beck und Luther 3 Was ist Erziehung? 3.1 Hinführung: Winfried Marotzki, Arnd-Michael Nohl und Wolfgang Ortlepp (2005): Erziehung 3.2 Quelle: Friedrich Schleiermacher (1826): Vorlesung zur Pädagogik 3.3 Quelle: Immanuel Kant (1803): Über Pädagogik 3.4 Quelle: Werner Loch (1968): Enkulturation als anthropologischer Grundbegriff der Pädagogik 3.5 Leitfragen zu den Texten von Marotzki et al., Kant, Schleiermacher und Loch 4 Was ist Bildung? 4.1 Hinführung: Rudolf Lassahn (1993): Grundriss einer allgemeinen Pädagogik 4.2 Quelle: Wilhelm von Humboldt (undatiert/ 1903): Theorie der Bildung des Menschen 4.3 Quelle: Friedrich Schiller (1789): Die Brotgelehrten und der philosophische Kopf 4.4 Quelle: Theodor W. Adorno (1954): Theorie der Halbbildung 4.5 Leitfragen zu den Texten von Lassahn, Humboldt, Schiller und Adorno 5 Was ist berufliche Bildung? 5.1 Quelle: Wilhelm von Humboldt (1809): Der Königsberger Schulplan 5.2 Quelle: Wilhelm von Humboldt (1809): Der Litauische Schulplan 5.3 Quelle: Eduard Spranger (1922): Berufsbildung und Allgemeinbildung 5.4 Quelle: Volker Bank (2004): Neophilanthropischer Bildungsbegriff 5.5 Leitfragen zu den Texten von Humboldt, Spranger und Bank 6 Sind Berufskonzept und klassische Berufsbildungstheorie noch zeitgemäß? 6.1 Quelle: Theodor Litt (1947): Berufsbildung und Allgemeinbildung 6.2 Quelle: Günter Kutscha (2007): Kritik der Kulturpädagogik und kritisch-emanzipatorische Berufsbildungstheorie 6.3 Quelle: Jürgen Zabeck (1975): Die Bedeutung der Berufsausbildung für das Individuum und für Staat und Gesellschaft 6.4 Leitfragen zu den Texten von Litt, Kutscha und Zabeck 7 Wieso nur ist in der beruflichen Bildung immerzu die Rede von Lernorten'? 7.1 Quelle: Bildungsrat (1974): Pluralität der Lernorte 7.2 Quelle: Klaus Beck (2007): Zur Kritik des Lernortkonzepts 7.3 Vorabdruck: Volker Bank (i. V.): Das Lernortkonzept: Können Integrationsstufen der Erziehung überhaupt dichotomisch angelegt sein? 7.4 Leitfragen zu den Texten des Bildungsrats, Beck und Bank 8 Ist das Duale System' der beruflichen Bildung überhaupt ein System und wenn ja, wie viele? 8.1 Hinführung: Volker Bank (2004): Grundkonzeptionen der Systemtheorie 8.2 Quelle: Deutscher Ausschuss (1966): Berufliche Ausbildung und Erziehung 8.3 Quelle: Karlheinz Fingerle und Adolf Kell (2007): Berufsbildung als System? 8.4 Quelle: Volker Bank und Hans Carl Jongebloed (2004): Das Duale System, verständlich erklärt 8.5 Leitfragen zu den Texten vom Deutschen Ausschuss, Fingerle & Kell und Bank & Jongebloed 9 Wie gehen zeitgenössische Berufsbildungstheorien mit der Dualität um? 9.1 Quelle: Toni Griffiths und David Guile (2003): Theorie der Verbindungen des Lernens in Theorie und Arbeit (Konnektivitätstheorie) 9.2 Quelle: Hans-Carl Jongebloed (1998): Komplementarität als Verhältnis: Lernen in dualer Struktur 9.3 Leitfragen zu den Texten von Griffiths & Guile und Jongebloed