Herausforderungen bei der Umsetzung inklusiver Bildung

Die Studie untersuchte die Herausforderungen bei der Umsetzung der Politik der inklusiven Bildung an ausgewählten Regelschulen in der Region Sidama im Süden Äthiopiens. Zu diesem Zweck wurde ein qualitativer Forschungsansatz verwendet, um einen tiefen Einblick in die Forschungsteilnehmer zu erhalten. Diese wurden gezielt aus zwei ausgewählten Regelschulen ausgewählt, nämlich den Grundschulen Wojigra und Remeda, die sich in der Region Sidama in der Region der südlichen Nationen, Nationalitäten und Völker Äthiopiens befinden. Daher nahmen 18 Lehrer, vier Schulleiter und sechs Kinder mit besonderen Bedürfnissen an den Interviews und Fokusgruppendiskussionen teil. Die Daten wurden mithilfe eines halbstrukturierten Interviewleitfadens und Fokusgruppendiskussionen erhoben, um Themen und Unterthemen im Zusammenhang mit den Herausforderungen bei der Umsetzung der Politik der inklusiven Bildung zu identifizieren. Auf der Grundlage der Ergebnisse wurde schließlich vorgeschlagen, dass die Umsetzung der inklusiven Bildung in den ausgewählten Regelschulen möglich ist, wenn einige wichtige Voraussetzungen berücksichtigt werden und alle Beteiligten sich dieser Herausforderungen bewusst sind und zusammenarbeiten.

Autorentext

Berhanu Dendena & Solomon Sebro, Doktoranden an der South Africa University, sind Mitarbeiter der Abteilung für Sonderpädagogik und inklusive Bildung am Institut für Erziehungs- und Verhaltenswissenschaften der Dilla University. Sie waren mehr als ein Jahrzehnt lang im Bildungsbereich als Dozenten, Forscher und Forschungsberater für Bachelor- und Masterarbeiten tätig.