Historische Forschung über die Einführung von PLCs in ländlichen Schulen

Dieses Buch ist in vier Artikel unterteilt. Der erste zeichnet meinen Übergang in die Welt eines Doktoranden nach und zeigt die Parallelen zu meiner kürzlichen Einwanderung in das ländliche New Brunswick auf, indem er Giroux' Modell der Grenzüberschreitung anwendet. Der zweite Artikel enthält einen Überblick über die einschlägige Literatur über ländliche Bildung und AGs. Dieser Artikel stellt ein mögliches Modell für die Einführung von AGs in ländlichen Schulen vor. Der dritte Teil enthält meine narrative Untersuchung der Erfahrungen von Lehrern in ländlichen Schulen in New Brunswick, um aufzuzeigen, wie ein AG-Modell für die berufliche Entwicklung an ihren Schulen eingeführt wurde und welche Auswirkungen die Umsetzung auf ihre Praxis hatte. Der vierte Teil befasst sich mit den Auswirkungen und Folgen verschiedener Bildungsreformen auf die Gemeinden, wobei ein klarer Zusammenhang zwischen den wirtschaftlichen Perspektiven der politischen Entscheidungsträger und der Reform ländlicher Schulen sowie der Abwanderung von Jugendlichen aus ihren ländlichen Gemeinden aufgezeigt wird. Ein lokal geprägter Lehrplan verknüpft den Unterricht mit der Kulturpolitik, so dass die Schülerinnen und Schüler ihre Beratungskompetenz entwickeln können, um sich mit Problemen der Gemeinschaft auseinanderzusetzen. Im Mittelpunkt eines jeden Artikels steht die Rolle der Gemeinschaft bei der Anpassung an die Herausforderungen des Wandels.

Autorentext

Essie Lom PhD., enseñó 32 años, presentó investigaciones de PD (AERA 2009-15), e investigó en NSERC's, Science-in-Action. Sus publicaciones son: Informal spaces in collaborations: exploring the edges/boundaries of professional development (Professional development in education) y Teachers' Experiences Developing an Innovative Science Program (New Ground).