Hochschulstudierende und ihre Beziehung zum Wissen

Dieses Buch präsentiert Forschungsarbeiten, die mit Hochschulstudenten durchgeführt wurden, aus der theoretischen Perspektive der von Bernard Charlot vorgeschlagenen Theorie der Beziehung zum Wissen. Die Kontexte der Hochschulbildung sind vielfältig: Fünf der Kapitel präsentieren Daten aus drei Umfragen unter Studenten eines Community College im brasilianischen Bundesstaat Minas Gerais; ein Kapitel befasst sich mit Studenten eines Fernstudiums einer öffentlichen Universität im selben Bundesstaat. Die Umfragen wurden in Kursen verschiedener Wissensbereiche durchgeführt. So beziehen sich zwei Kapitel auf die Anzahl der Studierenden einer Universität, die die Bereiche Geisteswissenschaften, Lebenswissenschaften und exakte Wissenschaften abdecken; zwei Kapitel präsentieren Daten von Studierenden der Hauptstudiengänge, ein Kapitel bezieht sich ausschließlich auf Studierende der Fakultät für Erziehungswissenschaften und das andere auf Studierende zweier Studiengänge aus dem Bereich Informatik. In allen sechs vorgestellten Forschungsarbeiten erwiesen sich die zuvor in der Theorie der Beziehung zum Wissen identifizierten Aspekte als relevant: Themen wie Lernlust und -freude, familiäre Beziehungen und Identitätswahrnehmungen waren für das Verständnis der Beziehung zum Wissen ebenso notwendig wie Fragen zur sozialen Herkunft.

Autorentext

Maria Celeste R F de Souza - Dottorato in Scienze dell'Educazione - Università Federale di Minas Gerais (UFMG). Dottorato di ricerca in Scienze dell'Educazione - Università Federale di Sergipe Maria Gabriela P Bicalho - Dottorato in Scienze dell'Educazione presso l'UFMG. Dottorato di ricerca in Scienze dell'Educazione - Università Federale di Sergipe.