Identitäten unter Kontrolle. Strukturierte Ignoranz

Diese Überlegungen gehen von dem Willen aus, den - wie wir es nennen wollen - Imperialismus der Bildungsinstitution in Marokko zu dekonstruieren, der auf der Kombination von "identitären" und "souveränistischen" Imperativen und sogenannten Öffnungsprinzipien beruht. Erstere setzen den ethischen und politischen Rahmen; sie haben sich von der Unabhängigkeit bis heute entschieden und schrittweise an den normativen Diskursen der religiösen Moral und den gesellschaftlichen Zwängen orientiert. Letztere werden durch die französische Einmischung destilliert, die aufgrund der Hegemonie ihrer Sprache auf wirtschaftlicher Ebene fortbesteht. Die Politik der Frankophonie, die von der Abteilung für Bildungskooperation der französischen Botschaft betrieben wird, ist stark in die pädagogische Ausrichtung auf allen Schul- und Universitätsebenen eingebunden. Sie vertreten auf sehr offizielle Weise das, was wir einen transnationalen neoliberalen Populismus nennen wollen, dessen Auswirkungen auf alle Bildungssysteme in den ehemals kolonialisierten Ländern katastrophal sind.

Autorentext
El Harmassi Soumya ist Professorin für Höhere Bildung an der Fakultät für Erziehungswissenschaften in Rabat, Marokko.