Images de l'apprentissage dans la formation en psychologie

Cette étude porte sur les images de l'apprentissage dans le contexte de la formation en psychologie. L'objectif de la recherche est de connaître certains aspects des trajectoires de la formation en psychologie à Sobral, de découvrir les moments significatifs de l'apprentissage pendant le cours et de comprendre les images de l'apprentissage que l'étudiant crée en conséquence. Cette demande découle de la nécessité de penser la formation en psychologie comme un processus significatif dans la vie de l'étudiant qui, à partir de ce scénario, produit des manières de se rapporter au cours et à la profession. La problématisation du processus de formation en psychologie s'appuie sur un dialogue avec Chauí, Bernardes, Passos, Larrosa et Nietzsche, qui esquissent des manières de penser les idées de formation et d'université, tout en soulignant les effets de ces notions sur les processus éducatifs contemporains. En créant ce régime de visibilité qui accompagne la formation et la production de connaissances, il y a également un dialogue avec Lev Vygotsky et Virginia Kastrup, qui problématisent l'apprentissage et soutiennent les innovations pour un apprentissage significatif dans la formation en psychologie.

Autorentext

Thamila Santos è un'artista visiva e psicologa laureata presso l'Università Federale del Ceará - Campus di Sobral. Questo libro è il risultato della sua ricerca monografica, i cui temi dialogano con i campi della psicologia e delle politiche cognitive contemporanee.

Klappentext

Cette étude porte sur les images de l'apprentissage dans le contexte de la formation en psychologie. L'objectif de la recherche est de connaître certains aspects des trajectoires de la formation en psychologie à Sobral, de découvrir les moments significatifs de l'apprentissage pendant le cours et de comprendre les images de l'apprentissage que l'étudiant crée en conséquence. Cette demande découle de la nécessité de penser la formation en psychologie comme un processus significatif dans la vie de l'étudiant qui, à partir de ce scénario, produit des manières de se rapporter au cours et à la profession. La problématisation du processus de formation en psychologie s'appuie sur un dialogue avec Chauí, Bernardes, Passos, Larrosa et Nietzsche, qui esquissent des manières de penser les idées de formation et d'université, tout en soulignant les effets de ces notions sur les processus éducatifs contemporains. En créant ce régime de visibilité qui accompagne la formation et la production de connaissances, il y a également un dialogue avec Lev Vygotsky et Virginia Kastrup, qui problématisent l'apprentissage et soutiennent les innovations pour un apprentissage significatif dans la formation en psychologie.