«In der Schule wollte ich nie landen!»

Diese Studie stellt eine Orientierungsuntersuchung des sich ändernden Gefühls des Selbst junger Erwachsener dar, die in den Lehrerberuf einsteigen. Die Zielsetzung besteht darin, umfassende subjektive Beschreibungen der jungen Erwachsenen zu erhalten, um dadurch ein tieferes Verständnis des Forschungsthemas zu gewinnen. Zur Auswertung der Daten werden von einem interpretativ-phänomenologischen Ansatz ausgehend die Methoden der sozialwissenschaftlichen Hermeneutik und der sozialwissenschaftlichen Paraphrasierung angewandt. In Übereinstimmung mit älteren Forschungsergebnissen zur professionellen Transformation des Selbst werden Phasen identifiziert, welche die Diskontinuität und die Transformation des Gefühls des Selbst aufzeigen.

Autorentext

Die Autorin: Annemarie Profanter, geboren 1976, studierte Psychologie an der Universität Innsbruck. Seit 2000 ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Bozen. 2002 erlangte sie den Master in Psychology of Education an der University of London, 2004 erfolgte die Promotion an der Universität Innsbruck. Im selben Jahr war sie Gastdozentin an der City University of Science and Information Technology Peshawar, Pakistan.

Inhalt
Aus dem Inhalt: Selbst Hochschulsozialisation Berufseinstieg Semi-strukturelle Interviews Interpretativ-phänomenologischer Ansatz Sozialwissenschaftliche Hermeneutik Sozialwissenschaftliche Paraphrasierung Phasen der Diskontinuität und Transformation des Gefühls des Selbst.