Influences du projet Phanerogamous Flora sur la formation des enseignants

Le projet « Flore phanérogamique de l'État de São Paulo » a été lancé en 1993 dans le but d'étudier la végétation de São Paulo. En 1997, il a été présenté aux enseignants de deux écoles primaires publiques de l'intérieur de l'État de São Paulo. Après avoir passé en revue la littérature dans le domaine de l'éducation, nous avons constaté qu'il n'existait aucune recherche ou publication visant à évaluer le programme d'enseignement du projet de flore phanérogamique dans les écoles participantes et, en particulier, les contributions que le projet a apportées à la formation des enseignants et des chercheurs participants quelques années après sa mise en place. Nous considérons qu'il est d'une grande pertinence académique d'analyser les influences de ce projet, en termes de pratiques réalisées par les enseignants, lorsqu'ils abordent des thèmes botaniques dans les différentes matières impliquées dans la recherche et comment celles-ci demeurent dans la performance pédagogique des participants aujourd'hui. Les résultats renforcent ce que la littérature suggère : que des propositions pour la formation continue des enseignants devraient être élaborées, basées sur les principes de la réflexivité et le développement de la recherche collaborative entre les écoles, les universités et les instituts de recherche.

Autorentext

Elle est titulaire d'un diplôme en sciences biologiques de l'université de Vale do Paraíba (2005) et d'un master en enseignement des sciences et pratiques culturelles de l'université d'État de Campinas (2010). Elle est actuellement chargée de cours et tutrice électronique à l'université de Taubaté et professeur de biologie au lycée.

Klappentext

Le projet ' Flore phanérogamique de l'État de São Paulo ' a été lancé en 1993 dans le but d'étudier la végétation de São Paulo. En 1997, il a été présenté aux enseignants de deux écoles primaires publiques de l'intérieur de l'État de São Paulo. Après avoir passé en revue la littérature dans le domaine de l'éducation, nous avons constaté qu'il n'existait aucune recherche ou publication visant à évaluer le programme d'enseignement du projet de flore phanérogamique dans les écoles participantes et, en particulier, les contributions que le projet a apportées à la formation des enseignants et des chercheurs participants quelques années après sa mise en place. Nous considérons qu'il est d'une grande pertinence académique d'analyser les influences de ce projet, en termes de pratiques réalisées par les enseignants, lorsqu'ils abordent des thèmes botaniques dans les différentes matières impliquées dans la recherche et comment celles-ci demeurent dans la performance pédagogique des participants aujourd'hui. Les résultats renforcent ce que la littérature suggère : que des propositions pour la formation continue des enseignants devraient être élaborées, basées sur les principes de la réflexivité et le développement de la recherche collaborative entre les écoles, les universités et les instituts de recherche.