Informatique éducative : perspective de qualification du dialogue pédagogique

Cet ouvrage a pour objet d'étude une expérience de recherche interactive entre enseignants, élèves et technologies de l'information et de la communication à travers le développement d'un projet dans une école de la municipalité de Santa Rosa-RS-Brésil. L'étude visait à vérifier comment se sont établies les relations dialogiques entre l'enseignant et les élèves et entre les élèves eux-mêmes face à l'utilisation de l'informatique dans les activités de recherche. On entend par dialogue pédagogique l'interaction des significations entre les sujets impliqués dans la recherche, qui favorise l'émancipation éducative de l'enseignant et des élèves, car elle facilite le processus d'enseignement et d'apprentissage. Les technologies de l'information et de la communication nécessitent quant à elles un environnement propice à l'appropriation pédagogique par les enseignants et les élèves, afin de dépasser le mythe de l'informatique à l'école, c'est-à-dire l'illusion selon laquelle la présence d'ordinateurs résoudrait les problèmes pédagogiques scolaires. À cette fin, l'Atelier d'informatique éducative (OIE) a été organisé, composé d'élèves de première année du secondaire et d'un enseignant-chercheur dans le cadre d'un travail d'observation sur le terrain, divisé en quatre moments. Bonne lecture !

Autorentext

Je suis diplômé en philosophie (FAFIMC/1999). Spécialiste en informatique appliquée à l'éducation (URI/2003) et titulaire d'un master en éducation (UPF/2007). J'ai une expérience professionnelle en tant que professeur de philosophie, de sociologie, d'informatique éducative, de méthodologie scientifique et d'échecs, ainsi qu'en gestion de l'éducation, du niveau préscolaire au niveau postuniversitaire. Depuis 2013, je suis TAE à l'IFSC - Garopaba.

Klappentext

Cet ouvrage a pour objet d'étude une expérience de recherche interactive entre enseignants, élèves et technologies de l'information et de la communication à travers le développement d'un projet dans une école de la municipalité de Santa Rosa-RS-Brésil. L'étude visait à vérifier comment se sont établies les relations dialogiques entre l'enseignant et les élèves et entre les élèves eux-mêmes face à l'utilisation de l'informatique dans les activités de recherche. On entend par dialogue pédagogique l'interaction des significations entre les sujets impliqués dans la recherche, qui favorise l'émancipation éducative de l'enseignant et des élèves, car elle facilite le processus d'enseignement et d'apprentissage. Les technologies de l'information et de la communication nécessitent quant à elles un environnement propice à l'appropriation pédagogique par les enseignants et les élèves, afin de dépasser le mythe de l'informatique à l'école, c'est-à-dire l'illusion selon laquelle la présence d'ordinateurs résoudrait les problèmes pédagogiques scolaires. À cette fin, l'Atelier d'informatique éducative (OIE) a été organisé, composé d'élèves de première année du secondaire et d'un enseignant-chercheur dans le cadre d'un travail d'observation sur le terrain, divisé en quatre moments. Bonne lecture !