Inklusion und Ausgrenzung in der Primarstufe

Ziel dieses Artikels ist es, den Vergleich zwischen der staatlichen und der schulischen Politik in Bezug auf die Frage der schulischen Inklusion und Ausgrenzung aufzuzeigen. Die Forschung begann mit einer qualitativen methodischen Perspektive durch die Konstruktion von Schullaufbahnen von Kindern mit motorischen Behinderungen in der Grundschule. Der Ausgangspunkt ist die Konzeption der Begriffe Inklusion und Exklusion im Bildungsbereich, mit dem Beitrag der Theoretiker und kontrastiert mit den empirischen Informationen eines der Informanten. Es werden die internationalen und nationalen Vorläufer der schulischen Eingliederung vorgestellt, die Vorläufer der Ausgrenzung, sowie der empirische Beitrag und schließlich der Abschnitt mit den Schlussfolgerungen.

Autorentext

Manuela Rosario Martínez: Chirurgin, Master in Pädagogik mit Spezialisierung auf Kommunikation am ITESM Campus Toluca, Doktorat in Pädagogik am IUIT, Spezialisierung in Bildungsforschung an der ISCEEM und Doktorat in Bildungsforschung an der ISCEEM. Er arbeitet als Förderer der Umwelt- und Gesundheitserziehung in der Grundschule.