Inklusive Bildung von Lernenden mit Legasthenie in der Regelschule

In der Demokratischen Republik Kongo gibt es keine Untersuchungen über die Eingliederung von Schülern mit Legasthenie in das Regelschulwesen. Ziel dieser Studie war es, zu untersuchen, wie Lehrkräfte Lernende mit Legasthenie in Regelschulen einbeziehen, und Strategien vorzuschlagen, um bewährte Verfahren in dieser Hinsicht zu verbessern. Die Studie unterstreicht, dass integrative Bildung in den Grundschulen der Demokratischen Republik Kongo verstanden und umgesetzt werden muss. Die Entwicklung eines Rahmens wird die inklusive Bildung und die ihr zugrunde liegenden Konstrukte konzeptualisieren und die Grundlage für die weitere Theorieentwicklung bilden.

Autorentext

Mpia Ndombo - - PhD in Informatik, PhD in Integrationspädagogik, Master of Science in Informationstechnologie, Master of Arts in Internationalen Beziehungen und Politik, Bachelor in Informatik und Bachelor in Praktischer Theologie und Biblischer Theologie.