Innovative Praktiken des "guten Mathelehrers"

Um exzellente Pädagogen zu sein, reicht es nicht aus, einfach nur "Lehrer" zu sein, wir müssen etwas mehr haben, das uns verändert und das Leben der Schüler verändert. Wir haben gemeinsam mit innovativen Praktiken und differenzierten Methoden gearbeitet, die Teil des Themas unserer Forschung waren. Es geht um die innovativen Praktiken des guten Mathematiklehrers, die wir durch die Worte von Autoren, die mit dem Thema des guten Lehrers gearbeitet haben, die Bedeutung, die Grundlage des guten Lehrers gesucht haben, und so haben wir unsere theoretische praktische Forschung begründet. Wir haben uns zum Ziel gesetzt, ihre Unterrichtspraktiken, die Methoden, die die Qualität des Unterrichts verbessern, und die pädagogischen Innovationen, die wir bei den Mathematiklehrern finden, kennen zu lernen. Im Rahmen der von den Schülern gemachten Angaben versuchten wir herauszufinden, was die Eigenschaften eines guten Lehrers sind. Durch die Analyse dieser drei Probleme konnten wir die Merkmale eines guten Lehrers ermitteln. Unsere Forschung basierte zunächst auf einer theoretischen Grundlage, die wir ausgearbeitet haben, um zu verstehen, was die wichtigsten Eigenschaften eines guten Mathematiklehrers sind, und wir haben versucht, einige Fragen zu formulieren, um auf unserer Reise Antworten zu finden.

Autorentext

Afgestudeerd in wiskunde aan de Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECO) Momenteel is hij leraar in de staat Santa Catarina en programmeur bij het regionale coöperatieve bedrijf Itaipu. Hij heeft ervaring in wiskunde en natuurkunde. Hij woont in Pinhalzinho-SC, houdt van zijn vak en staat altijd open voor nieuwe perspectieven en ideeën.

Klappentext

Um exzellente Pädagogen zu sein, reicht es nicht aus, einfach nur Lehrer zu sein, wir müssen etwas mehr haben, das uns verändert und das Leben der Schüler verändert. Wir haben gemeinsam mit innovativen Praktiken und differenzierten Methoden gearbeitet, die Teil des Themas unserer Forschung waren. Es geht um die innovativen Praktiken des guten Mathematiklehrers, die wir durch die Worte von Autoren, die mit dem Thema des guten Lehrers gearbeitet haben, die Bedeutung, die Grundlage des guten Lehrers gesucht haben, und so haben wir unsere theoretische praktische Forschung begründet. Wir haben uns zum Ziel gesetzt, ihre Unterrichtspraktiken, die Methoden, die die Qualität des Unterrichts verbessern, und die pädagogischen Innovationen, die wir bei den Mathematiklehrern finden, kennen zu lernen. Im Rahmen der von den Schülern gemachten Angaben versuchten wir herauszufinden, was die Eigenschaften eines guten Lehrers sind. Durch die Analyse dieser drei Probleme konnten wir die Merkmale eines guten Lehrers ermitteln. Unsere Forschung basierte zunächst auf einer theoretischen Grundlage, die wir ausgearbeitet haben, um zu verstehen, was die wichtigsten Eigenschaften eines guten Mathematiklehrers sind, und wir haben versucht, einige Fragen zu formulieren, um auf unserer Reise Antworten zu finden.