Intégration de la technologie dans l'apprentissage et l'enseignement de l'anglais langue seconde

La recherche sur la perception de la technologie dans l'apprentissage des langues par l'ALS est encore relativement récente. Dans ce livre, l'auteur examine les perceptions des étudiants internationaux d'ALS de niveau débutant dans une université publique de taille moyenne de la région du centre du littoral atlantique sur leur expérience de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur. Des études de cas individuelles et des techniques d'études croisées ont été utilisées. La collecte des données a été réalisée au moyen d'une enquête, d'entretiens, d'observations et du journal de réflexion du chercheur. L'étude soulève un certain nombre de questions qui intéressent les éducateurs d'ALS et les concepteurs de programmes d'études. Quelles sont les perceptions des apprenants quant à leurs expériences d'apprentissage dans un programme d'apprentissage des langues assisté par la technologie ? Quelles sont, selon eux, les limites de l'utilisation de la technologie ? Comment interagissent-ils avec les différentes technologies en classe ? Comment utilisent-ils réellement ces applications technologiques ? Pour répondre à ces questions, les résultats ont été organisés en quatre grandes catégories : les déclarations des apprenants sur leurs perceptions, une description détaillée des comportements des apprenants en interaction avec la technologie, leurs préoccupations sur les limites et les perceptions des chercheurs sur ces limites.

Autorentext

Doaa Rashed, M.A. tiene una carrera superpuesta como instructora de EFL/ESL en Egipto y los EE.UU., como entrenadora de comunicación intercultural y como diseñadora de instrucción. Está realizando un doctorado en Lengua, Alfabetización y Cultura en la Universidad de Maryland (UMBC) con interés en la investigación de la tecnología educativa, el desarrollo profesional y las comunidades en línea.

Klappentext

La recherche sur la perception de la technologie dans l'apprentissage des langues par l'ALS est encore relativement récente. Dans ce livre, l'auteur examine les perceptions des étudiants internationaux d'ALS de niveau débutant dans une université publique de taille moyenne de la région du centre du littoral atlantique sur leur expérience de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur. Des études de cas individuelles et des techniques d'études croisées ont été utilisées. La collecte des données a été réalisée au moyen d'une enquête, d'entretiens, d'observations et du journal de réflexion du chercheur. L'étude soulève un certain nombre de questions qui intéressent les éducateurs d'ALS et les concepteurs de programmes d'études. Quelles sont les perceptions des apprenants quant à leurs expériences d'apprentissage dans un programme d'apprentissage des langues assisté par la technologie ? Quelles sont, selon eux, les limites de l'utilisation de la technologie ? Comment interagissent-ils avec les différentes technologies en classe ? Comment utilisent-ils réellement ces applications technologiques ? Pour répondre à ces questions, les résultats ont été organisés en quatre grandes catégories : les déclarations des apprenants sur leurs perceptions, une description détaillée des comportements des apprenants en interaction avec la technologie, leurs préoccupations sur les limites et les perceptions des chercheurs sur ces limites.