Intégration qualitative et quantitative dans l'évaluation des apprentissages

Le thème de l'évaluation montre un grand développement théorique, bien qu'on ne puisse pas en dire autant de sa pratique. Ce livre est une contribution à la question centrale de l'évaluation, par l'intégration des notions et des connaissances générées dans ce domaine de la connaissance, avec les propres expériences qui proviennent de l'étude et de l'enseignement dans l'enseignement universitaire. C'est pourquoi il s'agit d'un ouvrage destiné aux enseignants et aux étudiants intéressés par la construction réflexive des connaissances. Cette idée est constituée comme une raison qui révèle la pertinence du travail proposé ici, sans toutefois avoir l'intention d'être prescriptive.Le livre propose une vision de l'intégration des approches d'évaluation quantitative et qualitative dans la composition écrite dans l'environnement universitaire. En même temps, le texte appelle à surmonter les positions antagonistes entre les deux visions. De plus, son sens didactique est apprécié, dont la lecture est utile pour les lecteurs qui recherchent des alternatives d'évaluation dans le domaine éducatif. Le texte fonde donc la raison d'être conceptuelle et opérationnelle comme dimensions nodales dans le domaine de l'éducation.

Autorentext

Ingrid Contreras RamírezGraad in Literatuur, vermelding in Engelse Taal- en Letterkunde (Onderwijs en Vertaling), Master Scientiae in Onderwijs/Leren van Vreemde Talen en Doctoraat in het Onderwijs van de Universiteit van Los Andes, Merida, Venezuela. Ze doceert Engels voor specifieke doeleinden en bevordert de academische geletterdheid.

Klappentext

Le thème de l'évaluation montre un grand développement théorique, bien qu'on ne puisse pas en dire autant de sa pratique. Ce livre est une contribution à la question centrale de l'évaluation, par l'intégration des notions et des connaissances générées dans ce domaine de la connaissance, avec les propres expériences qui proviennent de l'étude et de l'enseignement dans l'enseignement universitaire. C'est pourquoi il s'agit d'un ouvrage destiné aux enseignants et aux étudiants intéressés par la construction réflexive des connaissances. Cette idée est constituée comme une raison qui révèle la pertinence du travail proposé ici, sans toutefois avoir l'intention d'être prescriptive.Le livre propose une vision de l'intégration des approches d'évaluation quantitative et qualitative dans la composition écrite dans l'environnement universitaire. En même temps, le texte appelle à surmonter les positions antagonistes entre les deux visions. De plus, son sens didactique est apprécié, dont la lecture est utile pour les lecteurs qui recherchent des alternatives d'évaluation dans le domaine éducatif. Le texte fonde donc la raison d'être conceptuelle et opérationnelle comme dimensions nodales dans le domaine de l'éducation.