Intelligence émotionnelle et performance scolaire

L'objectif de cette recherche doctorale est d'analyser la relation entre le bien-être émotionnel, les résultats scolaires et l'abandon scolaire chez les élèves victimes du conflit armé interne en Colombie, plus précisément dans la municipalité de Tarqui, Huila. Elle cherche à comprendre comment le conflit affecte l'intelligence émotionnelle et les résultats scolaires des enfants et des adolescents, et espère trouver une corrélation positive entre les deux variables.L'étude utilise une méthodologie mixte, combinant des méthodes quantitatives et qualitatives, avec une conception descriptive, non expérimentale, transversale et corrélationnelle. L'échantillon comprendra 35 élèves âgés de 11 à 16 ans, évalués au moyen du test TMMS-24 pour l'intelligence émotionnelle et de la moyenne de l'école dans les domaines fondamentaux de la performance scolaire.Un protocole de détection des problèmes émotionnels et un programme d'intervention visant à renforcer l'intelligence émotionnelle des élèves sont également proposés, en soulignant le rôle de l'enseignant en tant qu'agent social dans ce contexte. On s'attend à trouver de faibles performances scolaires et de faibles niveaux d'intelligence émotionnelle dans l'échantillon, ce qui permettra de concevoir des stratégies de soutien et d'amélioration.

Autorentext

Je suis Orlando Galíndez Delgado, licencié en sciences naturelles, titulaire d'un master en neuropsychologie et éducation (UNIR) et d'un doctorat en éducation (UNADE). Originaire d'un village andin, ma carrière est centrée sur la conviction que l'éducation transforme les vies, construit l'avenir et renforce le développement académique et social.

Klappentext

L'objectif de cette recherche doctorale est d'analyser la relation entre le bien-être émotionnel, les résultats scolaires et l'abandon scolaire chez les élèves victimes du conflit armé interne en Colombie, plus précisément dans la municipalité de Tarqui, Huila. Elle cherche à comprendre comment le conflit affecte l'intelligence émotionnelle et les résultats scolaires des enfants et des adolescents, et espère trouver une corrélation positive entre les deux variables.L'étude utilise une méthodologie mixte, combinant des méthodes quantitatives et qualitatives, avec une conception descriptive, non expérimentale, transversale et corrélationnelle. L'échantillon comprendra 35 élèves âgés de 11 à 16 ans, évalués au moyen du test TMMS-24 pour l'intelligence émotionnelle et de la moyenne de l'école dans les domaines fondamentaux de la performance scolaire.Un protocole de détection des problèmes émotionnels et un programme d'intervention visant à renforcer l'intelligence émotionnelle des élèves sont également proposés, en soulignant le rôle de l'enseignant en tant qu'agent social dans ce contexte. On s'attend à trouver de faibles performances scolaires et de faibles niveaux d'intelligence émotionnelle dans l'échantillon, ce qui permettra de concevoir des stratégies de soutien et d'amélioration.