Interférence d'Echuwabo dans la production écrite en portugais

Ce travail porte sur le thème " L'interférence de l'Echuwabo dans la production de textes écrits en classe de portugais : le cas des élèves de la classe 10, classe C, cours du jour, à l'école secondaire générale Eduardo Mondlane, Quelimane City-2018 ". Le problème posé vise à déterminer dans quelle mesure la langue echuwabo interfère avec la production écrite en portugais, sachant qu'au Mozambique, elle est la langue d'enseignement et la deuxième langue de nombreux Mozambicains. L'objectif général est de comprendre le phénomène chez les étudiants, en termes de compétences "écrites". Pour mener à bien ce travail, la méthode bibliographique a été utilisée comme méthode procédurale, de même que la recherche sur le terrain, qui a permis de recueillir des données auprès des personnes interrogées. La méthode ethnographique, applicable aux études sociolinguistiques, a été utilisée comme méthode d'approche. En ce qui concerne l'approche, la recherche est mixte, puisqu'elle fusionne les langages mathématiques et non mathématiques. Les objectifs étaient descriptifs et exploratoires. Descriptifs parce qu'ils décrivent également les caractéristiques des élèves de 10e année et exploratoires parce qu'ils ne nécessitent pas la formulation d'hypothèses à tester.

Autorentext

Basílio Omar Essalamo Trinta est né le 25 juin 1985 à Quelimane, dans la province de Zambezia. Il est titulaire d'un diplôme d'enseignement du portugais de l'université pédagogique-délégation de Quelimane, aujourd'hui université Licungo. Officier de police, il sert dans le commandement provincial de la PRM de Zambézia.

Klappentext

Ce travail porte sur le thème " L'interférence de l'Echuwabo dans la production de textes écrits en classe de portugais : le cas des élèves de la classe 10, classe C, cours du jour, à l'école secondaire générale Eduardo Mondlane, Quelimane City-2018 ". Le problème posé vise à déterminer dans quelle mesure la langue echuwabo interfère avec la production écrite en portugais, sachant qu'au Mozambique, elle est la langue d'enseignement et la deuxième langue de nombreux Mozambicains. L'objectif général est de comprendre le phénomène chez les étudiants, en termes de compétences "écrites". Pour mener à bien ce travail, la méthode bibliographique a été utilisée comme méthode procédurale, de même que la recherche sur le terrain, qui a permis de recueillir des données auprès des personnes interrogées. La méthode ethnographique, applicable aux études sociolinguistiques, a été utilisée comme méthode d'approche. En ce qui concerne l'approche, la recherche est mixte, puisqu'elle fusionne les langages mathématiques et non mathématiques. Les objectifs étaient descriptifs et exploratoires. Descriptifs parce qu'ils décrivent également les caractéristiques des élèves de 10e année et exploratoires parce qu'ils ne nécessitent pas la formulation d'hypothèses à tester.