journal für schulentwicklung 1/2021

Übergänge im Bildungsbereich können unterschiedlich verstanden werden und dementsprechend im Kontext von Schulentwicklung verschiedene Konsequenzen nach sich ziehen. So können Übergänge innerhalb der Organisation beschrieben werden, indem praktizierte Zugänge abgelegt und neue Ansätze verfolgt werden. Fernen können Übergänge auch an Nahtstellen erfolgen und in diesem Fall besonders für Schülerinnen und Schüler neue Herausforderungen im Schul- und Lebensalltag bedeuten. Übergänge entstehen auch in Bereichen, in denen formale Bildungseinrichtungen mit Bildungspartnerinnen und -partnern außerhalb der eigenen Organisation Kooperationen eingehen. Dieses Heft widmet sich diesen Facetten von Übergängen und beleuchtet deren Potenzial für Entwicklungsvorhaben in Schulen.

Autorentext
Livia Jesacher-Rößler, Projektmitarbeiterin auf Post-Doc-Ebene am Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck und Mitarbeiterin des National Competence Center für lernende Schulen der Pädagogischen Hochschule Niederösterreich.Nils Berkemeyer, Inhaber des Lehrstuhls für Schulpädagogik und Schulentwicklung am Institut für Erziehungswissenschaft und Mitglied des Senats der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Seit Oktober 2020 ist er Sonderbeauftragter des Präsidenten der FSU für die Reform der Lehrerbildung.